Le rapport annuel sur l'état de l'éducation (ASER), qui met en lumière les résultats d'apprentissage dans les écoles, a été publié aujourd'hui, marquant le retour d'une enquête nationale clé qui rend compte de l'état de base de la littératie et de la numératie dans le pays.
L'enquête, dirigée par la Fondation Pratham, a été menée pour la dernière fois à cette échelle en 2018. Après l'épidémie de Covid-19, l'ASER est devenue basée sur le téléphone et s'est concentrée sur l'exploration des inégalités numériques et des niveaux d'inscription dans les écoles.
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Cependant, en 2022, le Pratham a repris son enquête de terrain. Les enquêteurs se sont déployés dans tous les États et ont eu des interactions en face à face avec des enfants et des enseignants dans les zones rurales de l'Inde pour évaluer l'état de l'apprentissage.
“L'ASER se passe de cette manière après quatre ans et nous sommes vraiment ravis de voir ce que dit le rapport. Je pense qu'il est juste de dire que tous les enfants sont de retour à l'école et donc ce rapport nous dira comment s'est déroulée la première année scolaire,” a déclaré Rukmini Banerji, PDG de Pratham.
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Les écoles à travers le pays ont rouvert pour les cours en personne en 2022 après une fermeture prolongée en raison de Covid-19, qui avait forcé l'ensemble du système éducatif à changer au mode en ligne.
“ASER 2022 fournira des preuves essentielles de l'impact de la pandémie sur la scolarisation des enfants et les résultats d'apprentissage, à la fois au niveau national et pour chaque État du pays,& #8221; ASER a déclaré dans un tweet.
L'ASER est la plus ancienne enquête de ce type dans le pays et est réputée pour l'éventail d'informations qu'il fournit sur les niveaux d'apprentissage de base au niveau élémentaire.
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Alors que les derniers cycles de l'ASER n'a pas saisi l'état de l'apprentissage de base, le gouvernement a mené une étude par le biais du NCERT en 2022 pour savoir si les élèves acquéraient des compétences de base en littératie et en numératie.
Il a constaté que pas moins de 37 % des élèves inscrits en classe 3 ont des compétences de base en calcul très limitées, telles que l'identification des nombres, et effectuent des opérations mathématiques simples, alors que même les plus élémentaires la connaissance est absente chez 11 % des apprenants.
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