Nylig ga den parlamentariske stående komiteen for utdanning en rapport som ga viktige anbefalinger for å bygge bro over læringsgapet som følge av nedleggelse av skolen. Ekspressfoto av Vishal Srivastav
I sin nylig utgitte rapport anbefalte den parlamentariske faste komité for utdanning flere tiltak for å bygge bro over læringsgapet i en post-pandemisk verden. Blant anbefalingene er: ekstra klasser, innskrenkning av ferier, tildeling av ekspertlærere for personlig coaching, foreldreengasjement, peer-group og samarbeidslæring.
Selv om læringsgapet er en av de presserende bekymringene, er det forskjellige andre faktorer som har hemmet veksten til en student. Mens noen mistet en forelder, mistet mange andre interessen for online læringsmedium. Mange foreldre klager også over den økte skjermtiden som påvirker barnas mentale velvære. Etter at skolene åpner igjen, har disse institusjonene nå forskjellige områder å jobbe med for den generelle utviklingen av et barn.
Læring tar et slag i pandemiåret
I følge en nylig feltstudie utført av Azim Premji Foundation, må tilnærmingen til undervisning og læring svare ikke bare til læreplanendringen, men også til de sosio-emosjonelle spørsmålene til studentene.
https://images.indianexpress.com 2020/08/1×1.png
Dr Shalini Advani, direktør ved Pathways School Noida, snakket med indianexpress.com og sa at elevenes psykiske helse og velvære er noen av de viktige faktorene. “For å imøtekomme de sosio-emosjonelle behovene til studenter, har vi et team av rådgivere som besøker klasserommene for å overvåke studentenes aktiviteter. Elevene får også leksjoner om mindfulness og følelsesmessig velvære, sier Advani.
I mellomtiden konsentrerer Khaitan Public School, Ghaziabad seg mer om å trene lærere til å være rådgivere. Skolen gjenåpnet campus for klasser 9 til 11 fra september og vil gjenoppta frakoblet klasser for klasse 6 til 8 fra 1. oktober.
Les | Covid fallout: Bare 8% landlige barn i online klasser, stort skift ut av pvt skoler
“Vi meldte lærerne inn på Sosial, Emosjonell og Etisk (SEE) læringskurs som tilbys av Emury University og Dalai Lama. Kurset gir lærere verktøyene de trenger for å fremme utviklingen av emosjonell, sosial og etisk intelligens for studenter og seg selv, sier Anirudh Khaitan, nestleder ved Khaitan Public School, Ghaziabad.
Deepak Garg, bosatt i Gurugram, mistet kona under den andre bølgen av Covid-19. Deepak sa at det er møysommelig vanskelig å forstå hva som skjer i hans 7 år gamle datters sinn.
“ Når hun var et pratsomt barn, uttaler hun ikke mer enn noen få ord lenger. Hennes prestasjoner i online klasser har også gått ned. Selv om lærerne og skolene har vært ekstremt støttende gjennom fasen, er jeg bekymret for hvordan hun skal klare seg i klasserommet, ” Sa Garg.
Det er mange andre familier, der et barn har mistet noen av foreldrene sine og nå er motvillig til å gå inn på et hvilket som helst mellomrom alene.
‘ Du trenger ikke sette tidstabell ’
Lycée Français International de Delhi fokuserer på å prioritere elevenes psykiske helse i de første dagene av skoleåpning. Den franske skolen har delt sin strategi i henhold til barnegruppen.
“For barnehagestudenter er vårt fokus å gjøre dem kjent med skolemiljøet, forbedre deres sosiale ferdigheter og ikke fokusere på akademikere de første ukene. I utgangspunktet er disse barna ikke bundet av skoletidene og får lov til å dra sammen med foreldrene når de føler seg komfortable. Når alle barna tilpasser seg klasseromsmiljøet, vil det bli opprettet en fast tidsplan, forklarte Martial Bey, rektor på barneskolen, International French School of Delhi.
Les | Fra å selge aviser til gjenopplive innsjø: Fortelling om to indiske lærere på listen til Global Teacher Prize 2021
I mellomtiden fokuserer skolen på grunnskolen på barns tilpasningsevne til læring i klasserommet. “Disse barna kommer til skolen etter et gap på mer enn ett år. Vi oppfordrer gruppeaktiviteter til å følge avstandsnormer, sier Bey.
Suchitra Academy International School, Hyderabad gjenåpnet campus for studenter med en plan om å gjennomføre akademiske aktiviteter utendørs eller på forskjellige arenaer i stedet for å begrense studentene til klasserommene. .
“ Vi har introdusert et partnerprogram der en lærer får kontakt med omtrent 12 barn hver uke med forskjellige moduler som “å kjenne deg selv”. Rådgivere har snakket med barn generelt, og deretter har det blitt planlagt spesifikke økter om forskjellige emner. Vi ser et plutselig tap av formål og frykt for frakoblet undersøkelse, ” KV Praveen Raju, grunnlegger av Suchitra Academy International School fortalte indianexpress.com.
Mens mange skoler implementerer det sosio-emosjonelle aspektet i læreplanen nå, Seth Anand Ram Jaipuria School, hadde Kanpur tatt stegene for et år siden.
“ Vi hadde vært vitne til endringene i elevens lærings- og atferdsmønstre i de første månedene av online -læringen. Derfor oppgraderte vi læreplanen vår ved å inkludere fire hovedaspekter — selvbevissthet, selvledelse, miljøbevissthet og strategisk beslutningstaking. Det ble også arrangert taleøkter for en-til-en-interaksjon med studenter, ” Shikha Banerjee, rektor, Seth AnandRam Jaipuria School, sa Kanpur.
Tren lærere til å fylle læringsgap
Mens sosio-emosjonell støtte er et aspekt av innlegget -covid undervisning, en annen presserende bekymring er læringsgapet som oppstår på grunn av online utdanning.
Ifølge UNICEFs forskning rapporterte en betydelig andel av studentene og deres foreldre at elevene lærte betydelig mindre sammenlignet med nivåene før pandemien. I India rapporterte 80 prosent av barna i alderen 14-18 år lavere læringsnivå enn når de var fysisk på skolen.
«Sikker gjenåpning av skoler må anses som en ytterste prioritet for alle regjeringer. Parallelt vil investeringer i lærere sikre at lærere og skoler kan tilpasse seg alle situasjoner. Jo flere lærere som er utdannet, utstyrt og støttet på distanse og blandet læring, desto bedre vil de kunne nå alle elevene sine, sier studien.
Gunjan Mehta, mor til en niåring fra Surat, sa at sønnen hennes som var blant de best presterende elevene i klassen nå, synes det er vanskelig å matche sin tidligere opptreden i online-modus. “ For barn som min sønn, som er interaktive og oppmerksomhetssøkende og trenger takknemlighet for å jobbe hardt, viste online klasser seg å være et vanskelig alternativ. Sønnens interesse for studier har falt kraftig. For å bygge bro over dette læringsgapet må jeg gi ham ekstra tid. Jeg håper gjenåpning av skolen vil bidra til å forbedre prestasjonene hans, ” Mehta sa.
Jaipuria School Kanpur tok opp læringsgapet ved å gjennomføre undersøkelser og online meningsmålinger med studenter. Basert på den ble tre grupper studenter identifisert — i gruppe 1 er barna i takt med læreplanen og villige til å lære; gruppe 2 -studenter er gode på akademikere, men uvillige til å lære, og gruppe 3 -studenter er villige til å lære, men er ikke på høyde med læreplanen.
“ Disse gruppene er identifisert, men studentene er ikke informert om denne segregeringen. Disse studentene får arbeidsark, læreplan basert på deres nåværende forståelsesnivå. Målet er å bygge bro over læringsgapet som ble skapt ved slutten av økten, ” forklarte skolelederen.
Eksperter foreslår imidlertid at foreldrene ikke skal bekymre seg for tap av læring av barna, spesielt i grunnklassene. “Et barns grunnår er avgjørende, men gripekraften til barna er på det høyeste. Barna vil lett bygge bro over gapet som oppstår på grunn av online-læring når frakoblede klasser gjenopptas, sier nestleder i Khaitan Public School.
Foreldre er bekymret for å sende avdelinger til skoler
I mellomtiden er mange foreldre motvillige til å sende barna til skoler som er skeptiske til sikkerheten til barna.
“ Datteren min er veldig opptatt av å gå tilbake til skolen, men vi er redde siden den tredje bølgen av Covid-19 er prediktiv. Dessuten er det ingen vaksinebestemmelser tilgjengelig for barn ennå. Vi kommer ikke til å sende henne til skolen på en måned eller så, ” Shama Tripathi, en forelder fra Kanpur sa.
Grunnlegger av Suchitra Academy, Praveen Raju, sa at på dette tidspunktet er den første innsatsen for skolene å få foreldre til å forstå at det er ekstremt viktig å sende barn til skolen . Blandet læring skaper et ytterligere gap.
“ Når de fleste barna er på skolen, er det første vi er klare med diagnostiske vurderinger. Å forstå hvert barns behov og en klar spesifikk målrettet vei må skrives ut hvor foreldre ’ engasjement vil være avgjørende. Det viktigste som kan skje for barn å bygge bro over dette gapet, ville være å få dem til å føle seg trygge og lykkelige, først da vil de kunne jobbe hardt, ” sa han.
-
- Indian Express-nettstedet har vært vurdert GRØNN for sin troverdighet og troverdighet av Newsguard, en global tjeneste som vurderer nyhetskilder for sine journalistiske standarder.
-
© IE Online Media Services Pvt Ltd.