Compte tenu de la fracture numérique qui a privé la scolarisation virtuelle d'une grande partie des enfants, que signifie cette absence prolongée de l'école en termes de perte d'apprentissage ? Est-ce que cela aggrave une situation déjà mauvaise ?
Alors que les salles de classe s'ouvrent provisoirement après ce qui a été l'une des plus longues fermetures d'écoles au monde, qu'est-ce qui attend les enfants, les éducateurs et les gouvernements ?
Compte tenu de la fracture numérique qui a empêché une grande partie de la population d'accéder à l'école virtuelle enfants, que signifie cette absence prolongée de l'école en termes de perte d'apprentissage ? Est-ce que cela aggrave une situation déjà mauvaise ?
Telles sont quelques-unes des questions qu'un panel abordera vendredi lors de IE Thinc, une plate-forme Express où les experts affrontent certains des problèmes les plus urgents de notre époque.
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La session, intitulée ‘Rebuilding Schools Post Covid’, est organisée par The Indian Express en association avec Central Square Foundation, une organisation qui travaille avec la vision d'assurer une éducation scolaire de qualité pour tous enfants en Inde.
Les panélistes de la session de vendredi sont Rukmini Banerji, PDG de Pratham, l'organisation qui publie le rapport annuel sur l'état de l'éducation (ASER) ; Atishi, député du parti Aam Aadmi et l'un des architectes à l'origine de la transformation de l'éducation publique à Delhi ; Usha Menon, fondatrice, Jodo Gyan, une entreprise sociale qui fait partie d'une expérience unique de développement de la compréhension conceptuelle des mathématiques chez les enfants ; et Ben Piper, directeur principal, Africa Education, pour RTI International basé à Nairobi, et chercheur principal pour Learning at Scale, une étude multi-pays sur les programmes d'éducation à grande échelle. La session est modérée par Uma Vishnu, rédactrice en chef, The Indian Express.
Avec une vaste section d'enfants déjà aux prises avec des compétences de base en lecture et en calcul – comme l'ont montré l'ASER et d'autres enquêtes – est-il possible de rattraper le retard une fois qu'ils retournent à l'école après la fermeture prolongée ? Quels sont les outils dont disposent les éducateurs pour tenter un tel rattrapage ?
Les panélistes discuteront également des outils disponibles pour mesurer la perte d'apprentissage et s'ils peuvent être réutilisés pour mesurer non seulement ce que l'enfant ne fait pas sais, mais ce que l'enfant a appris pendant près de deux ans à la maison.
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