Nach zwei Jahren einer pandemiebedingten Schulschließung, die Kinder von der Schule fernhielt, enthält der Annual Status of Education Report (ASER) für 2022 gute und schlechte Nachrichten. Während die Kinder im Jahr 2022 in großer Zahl zur Schule zurückkehrten und die Befürchtungen widerlegten, dass die Wirtschaftskrise und die durch die Pandemie verursachte Vertreibung zu Schulabbrüchen führen würden, ist die düstere Nachricht, dass die Störung erwartungsgemäß zu a großer Rückgang des Lernniveaus in den meisten Bundesstaaten, sowohl in staatlichen als auch in privaten Schulen und sowohl bei Mädchen als auch bei Jungen.
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Laut dem 17. ASER-Bericht, der am Mittwoch in Neu-Delhi veröffentlicht wurde, erreichte die Einschulung im Jahr 2022 mit dem Abflauen der Pandemie ein Rekordhoch – 98,4 % der Kinder im Alter von 6 bis 14 Jahren gehen jetzt zur Schule, gegenüber 97,2 % im Jahr 2018 die letzte vollständige Erhebung vor der Pandemie wurde von Pratham durchgeführt.
Der Anteil der Mädchen, die keine Schule besuchen, hat sich ebenfalls in allen Altersgruppen verringert. Bei Mädchen im Alter von 11 bis 14 Jahren sank dieser Anteil von 4,1 % im Jahr 2018 auf 2 % im Jahr 2022. Im Jahr 2006 lag der Anteil der Mädchen, die keine Schule besuchten, in dieser Altersgruppe bei 10,3 %.
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Aber es ist der Rückgang des Lernniveaus – grundlegende Fähigkeiten im Lesen und Rechnen –, das die schlimmsten Befürchtungen über die Pandemie und ihre Auswirkungen auf Kinder bestätigt hat.
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“Dieser Herbst ist ein enormer Rückgang, wenn man bedenkt, wie langsam sich die Zahlen für ganz Indien bewegen, und bestätigt die Befürchtungen große Lernverluste durch die Pandemie,” sagte Wilima Wadwa, Direktorin des ASER-Zentrums, in dem heute veröffentlichten Bericht.
Die Zahlen stützen ihre Aussage.
Zum Beispiel, zwischen 2014 und 2018, Lernniveaus in Bezug auf Lesen und Grundkenntnisse Arithmetik war allmählich aufgestiegen. Der Anteil der Schüler der Klasse 3, die für die Klasse 3 bereit waren oder ein Lehrbuch der Klasse 2 lesen konnten, war von 23,6 % im Jahr 2014 auf 27,2 % im Jahr 2018 gestiegen, während diejenigen in dieser Klasse, die zumindest Subtraktion beherrschen, von 25,3 % auf 28,1 % gestiegen sind. .
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Im Jahr 2022 sank die grundlegende Lesefähigkeit der Kinder in Klasse 3 jedoch um 6,8 Prozentpunkte (von 27,3 % im Jahr 2018 auf 20,5 % im Jahr 2022), und die der Schüler in Klasse 5 ging um 7,6 Prozentpunkte zurück (von 50,4 % in 2018 auf 42,8 % im Jahr 2022).
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Es gab auch einen Rückgang der Rechenfähigkeiten, wenn auch nicht so stark wie bei den Lesefähigkeiten.
Der Anteil der Kinder in Klasse 3, die mindestens Subtraktion konnten, sank von 28,2 % im Jahr 2018 auf 25,9 % im Jahr 2022, und der Anteil der Schüler in Klasse 5 fiel von 27,9 % im Jahr 2018 auf 25,6 % im Jahr 2022.
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“Die Pandemie hat eindeutig zu Lernverlusten geführt. Was die ASER-Zahlen für 2022 jedoch anzudeuten scheinen, ist, dass der Verlust beim Lesen viel größer ist als beim Rechnen,” sagte Wadhwa.
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Trotz dieser großen Rückgänge deutet eine vergleichende Analyse der Lernergebnisse in Karnataka, Chhattisgarh und Westbengalen – den einzigen Bundesstaaten, in denen Pratham im Pandemiejahr 2021 Lernergebniserhebungen durchgeführt hat – darauf hin, dass versucht wurde, nach der Wiedereröffnung der Schulen verlorenes Terrain zurückzugewinnen die Pandemie.
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In Chhattisgarh zum Beispiel war der Anteil der Kinder der Klasse 3, die ein Lehrbuch der Klasse 2 lesen können, von 29,8 % im Jahr 2018 auf alarmierende 12,3 % im Jahr 2021 gesunken, nur um im Jahr 2022 wieder auf 24,2 % zu steigen. diese Zahl stieg von 29,5 % im Jahr 2021 auf 33 % im Jahr 2022.
Im Fall von Mathematik sank der Anteil der Kinder in Klasse 3 in Chhattisgarh mit der Fähigkeit, grundlegende Probleme zu lösen, von 19,3 % im Jahr 2018 auf 9 % im Jahr 2021, nur um auf 19,6 % im Jahr 2022 zu steigen. In Karnataka stieg diese Zahl von 17,3 % im Jahr 2021 auf 22,2 % im Jahr 2022 und in Westbengalen von 29,4 % im Jahr 2021 auf 34,2 % im Jahr 2022.
Die Umfrage zeigt, was seit über einem Jahrzehnt ein Trend ist – ein kleiner, stetiger Anstieg des Anteils der Kinder, die Privatunterricht in Anspruch nehmen. Zwischen 2018 und 2022 ist dieser Anteil weiter gestiegen – von 26,4 % auf 30,5 %.
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Der ASER-Bericht hebt auch einen weiteren Trend hervor, der sich in anderen Berichten wie den UDISE+-Daten der Regierung widerspiegelte, die letztes Jahr veröffentlicht wurden. ASER 2022 besagt, dass der Prozentsatz der Kinder im Alter von 11 bis 14 Jahren, die an staatlichen Schulen eingeschrieben sind, landesweit von 65 % im Jahr 2018 auf 71,7 % im Jahr 2022 gestiegen ist.
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Während der Zeitraum von 2006 bis 2014 eine Durch den stetigen Rückgang des Anteils der Kinder in staatlichen Schulen erreichte er in den nächsten vier Jahren ein Plateau, nur um im Jahr 2022 auf 71,7 % zu steigen.
Zum Wechsel von privaten zu staatlichen Schulen sagte Rukmini Banerji, CEO der Pratham Foundation Dieses Phänomen kann auf mehrere Faktoren zurückgeführt werden, darunter Arbeitsplatzverluste und die Schließung von Budget-Privatschulen in ländlichen Gebieten während der Pandemie.
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“Wenn das Familieneinkommen sinkt oder unsicherer wird, ist es das wahrscheinlich, dass sich die Eltern die Gebühren für Privatschulen nicht leisten können. Daher werden sie ihre Kinder wahrscheinlich aus Privatschulen herausziehen und sie in staatliche Schulen stecken. Außerdem sind in ländlichen Gebieten die meisten Privatschulen von der Low-Cost- oder Budget-Variante, von denen viele während Covid schließen mussten,” sagte sie.
Die ASER-Umfrage umfasste 7.000 Kinder in 19.060 Dörfern in 616 Distrikten des Landes.
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