Program för att överbrygga inlärningsgapet på plats, men Karnataka gymnasieelever måste först lära sig alfabetet

Med pandemin som orsakar en stor störning i elevernas lärandeprocess, ligger nu lärarnas skyldighet att överbrygga klyftan som orsakats på grund av nedstängningen. Men överraskande nog lär sig gymnasieeleverna (klass VIII-X) i Karnataka nu alfabetet från grunden.

Tack vare onlinekurser berövades elever på statliga skolor de grundläggande aritmetiska och alfabetiska färdigheterna och därför har avdelningen för skolutbildning och läskunnighet även tillkännagett Kalika Chetarike eller programmet för återhämtning av lärande för att överbrygga inlärningsgapet bland eleverna.

Läs |Elever som berövats skor, strumpor, uniformer i statliga skolor i Karnataka; brist på pengar skylls på

Men lärare observerar att eleverna även för att öva på programmets arbetsblad måste lära sig grundläggande alfabet och lära sig att göra meningar.

Programmet för återhämtning av lärande invigdes av chefsminister Basavaraj Bommai den 16 maj i Tumkur med syfte att se över och revidera de koncept som skulle läras ut under de senaste två åren men som missats på grund av pandemin. Till exempel kommer en klass VIII-elev att få lära sig begreppen klass VI och VII under innevarande läsår.

Subscriber Only StoriesView All

Premium

'Web 3 kan vara stor , allt den behöver är en mördande app': Chet Kapoor, VD DataStax

Premium

UPSC Essentials: Veckans nyhetsexpress — RS-nomineringar till kritiska mineralerPremium

Stater ombord på Gati Shakti, regeringen ser ut att minska projekttiden

Premium

Hur blev pil och båge Sena symbol Prenumerera nu för att få 66 % RABATT

Shoba, rektor för Sarakki Government High School i Bengaluru, sa: “Vi börjar bokstavligen från A, B, C (i Kannada) för elever i åtta och nionde klass att lära sig och förstå kursen i återhämtningsprogrammet. När det gäller matematik har vi precis avslutat revisionen av ensiffrig addition. Eleverna har verkligen mött enorma motgångar när det gäller anlag och lärarna har väldigt svårt att få dem tillbaka på rätt spår. Många elever i nionde standard som gick med i år har inte gått klass VII och VIII. I vår skola faller nästan 30 procent av eleverna i klass IX i den här kategorin.”

Läs också |Föruniversitetsstudenter i Karnataka hindrade från att ta motorfordon till högskolor, föräldrar till felaktiga elever att möta åtgärder

I Dakshina Kannada, som rasar under svåra översvämningar och jordskred, har skolor och högskolor varit stängda i minst sex dagar nu. En matematiklärare från Government High School i Kalavara i Udupi-distriktet sa: “Minst 40 procent av gymnasieeleverna har svårt att anpassa sig till programmet för återhämtning av lärande. Vi kan inte lära dem alla begrepp i standardklasserna på 40 minuter, därför håller vi specialklasser under tidiga morgnar och sena kvällar. Ett tiotal elever som saknar grunderna i engelska, matematik och naturvetenskap har valts ut till denna specialklass. Med regnet som fortsätter att piska Dakshina Kannada har vi förlorat sex dagar till, vilket är ytterligare ett bakslag för elevernas inlärningskurva.”

Sampath Kumar, rektor för Vidyavikasa English Medium High School i Chitradurga-distriktet, sa: “Vi skulle ha avslutat en del av inlärningsprogrammet men vi släpar efter. Dessutom måste vi börja lära dem den nuvarande läroplanen. Det finns absolut ingen tid för lärare att börja arbeta med den nuvarande läroplanen. Lärarna ber om minst två klasser för att lära dem grunderna i varje koncept. Studenter har fortfarande inte kommit ur den pandemiska baksmällan och vi fick också veta av föräldrarna att deras barn inte studerar hemma och spenderar tid på mobiltelefoner.”

Tidigare hade statens utbildningssystem nått ännu en botten när det upptäcktes att över 10 lakh studenter har flyttat ut ur utbildningssystemet. I en rapport som lämnades in till Karnataka High Court efter en suo moto-rättstvist av allmänt intresse som inleddes 2013 för att få barn tillbaka till utbildningssystemet, fann man att hela 10 12 800 barn saknar skolor och anganwadis i delstaten.

Uppgifterna samlades in under en första i sitt slag dörr-till-dörr-undersökning som genomfördes över hela staten. Av dessa barn är 4 54 238 i åldersgruppen 0-3, medan 5 33 205 var 4-6-åringar. I åldersgruppen 6 till 14 befanns 15 338 barn vara utanför skolan och 10 018 av dem gick aldrig in i skolan. I stadsområden, exklusive de som omfattas av BBMP, av de 13 73 921 barnen i åldersgruppen 0-18 år, blev så många som 87 294 (0-3 år) och 1 23 329 barn (4-6 år) inte inskrivna till anganwadis. Medan på landsbygden av den totala befolkningen på 35 24 260 barn, 93 008 i åldersgruppen 0-3 år och 1 07 789 barn i åldern fyra till sex år inte registrerade sig för anganwadis.

Den pensionerade gemensamma skolutbildningsdirektören Thirumala Rao menar att programmet för återhämtning av lärande inte hjälper särskilt mycket också på grund av bristen på lärare. – Programmet kan bara bli en framgång när det finns ett aktivt samarbete från lärarna. Adekvata lärare finns inte på många gymnasieskolor i Karnataka. Många lärare är också utplacerade i andra icke-undervisningsaktiviteter som att ta med läroböcker, utbildningsändamål, hantering av middagsmåltider etc. Om så är fallet, hur förväntar du dig att inlärningsgapet ska överbryggas? Delstatsregeringen har gjort fel prioriteringar genom att i onödan revidera läroböcker, ändra avdelningens namn och slå samman skolor”, säger Rao, som också är medlem i Karnataka School Quality Accreditation and Assessment Council.

Express Explained< /strong> Gå bortom nyheterna. Förstå rubrikerna med våra förklarade berättelser Läs här