Under åren har undersökningens struktur genomgått förändringar. (File)
En rikstäckande undersökning genomförd av unionens utbildningsministerium har visat att mellan 2017 och 2021 försämrades läs- och räknefärdigheterna hos skolelever i Indien avsevärt över ämnen och betyg.
Resultaten av National Achievement Survey (NAS), vars senaste upplaga genomfördes i skuggan av den förlängda stängningen av skolor på grund av Covid-19-pandemin, ska vägleda ingripanden från myndigheter över hela världen landet för att överbrygga inlärningsklyftorna bland elever som är inskrivna i klasserna 3, 5, 8 och 10.
Missa inte |Från “under nationellt genomsnitt” till nationell topp, Punjab vänder på fyra år
Vad är målet med NAS?
NAS är en periodisk övning som utförs i stort sett vartannat år för att övervaka hälsan i landets skolutbildningssystem. Den har utformats av utbildningsministeriet tillsammans med National Council for Educational Research and Training (NCERT) för att ge en ögonblicksbild av läranderesultat i nyckelämnen — i huvudsak “vad eleverna vet och kan göra” — i slutet av klasserna 3, 5, 8 och 10. Dessa klasser anses i allmänhet markera viktiga stadier i utvecklingen av ett barns kognitiva förmågor.
Sedan när har NAS har utförts?
Den första upplagan av NAS genomfördes 2001. I början var undersökningen tänkt att vara ett oberoende projekt av NCERT, men den fördes snart under Sarva Shiksha Abhiyan, regeringens flaggskeppsprogram för att uppnå universalisering av grundutbildning (UEE), som nu har lagts in i den övergripande Samagra Shiksha Abhiyan.
Best of Express Premium
PremiumAnjum Chopra skriver: I damcricket, låt oss räkna segrarna
PremiumTavleen Singh skriver: Ännu en exodus i Kashmir?
PremiumEn snabbutredning – Del 2 | Klass 5A Ämne: Matematik
PremiumHar Solen gick äntligen ner på det brittiska imperiet? Drottningen och Commonwe…Fler premiumhistorier >>
Under årens lopp har undersökningens struktur genomgått förändringar. Mellan 2001 och 2015 omfattade varje cykel av undersökningen elever i bara en årskurs — så elever i klass 3 omfattades 2003, 2007, 2012 och 2015; elever i klass 5 undersöktes 2001, 2005, 2009 och 2014; de av klass 8 undersöktes 2002, 2007, 2010 och 2015; och elever i klass 10 täcktes under 2015 och 2018.
Måste läsa |NAS får inte förvandlas till ett höginsatsprov: Delhi Dy CM Manish Sisodia vid utbildningsministermöte i Gujarat
Vad är undersökningens nuvarande struktur?
2017-18 gjordes om NAS:en. För första gången täcktes elever i alla fyra årskurserna samma dag. I stället för stater gjordes distrikten också till rapporteringsenheter, vilket ledde till en mycket större urvalsstorlek.
Så, fram till 2017-18, hade varje cykel av NAS en urvalsstorlek på 1-2 lakh studenter; 2017-18 täcktes över 20 lakh studenter samma dag. Den senaste omgången (2021) omfattade 34 lakh elever i 1,18 lakh skolor i 720 landsbygds- och stadsdistrikt.
NAS Survey 2021 |Delhi bland 5 lägst presterande tillstånd för klass 3; förbättras på klass 8-nivå
Och exakt vad bedömer NAS?
Fram till 2015-16 bedömde undersökningen elevernas kompetens baserat på den grundläggande läroplanen följt av stater och UT. Under 2017-18 flyttades fokus till att kartlägga framstegen för läranderesultat enligt listan under reglerna för rätt till utbildning som ändrades 2017.
Frågor som ställs av NAS är inramade för att bedöma om elever kan läsa och utföra enkla matematiska operationer som krävs i det dagliga livet. Frågornas svårighetsgrad och komplexitet varierar från en klass till en annan. I de högre klasserna bedömer undersökningen också de kunskaper som eleverna förvärvat inom områden relaterade till Indiens konstitution.
Undersökningen omfattar skolor som drivs av centrala och statliga/UT-regeringar, statligt stödda skolor och privata skolor utan stöd. Språk, matematik och miljövetenskap bedöms i klasserna 3 och 5; språk, matematik, naturvetenskap och samhällsvetenskap i klass 8; och matematik, samhällskunskap, naturvetenskap och engelska bedöms för elever i klass 10.
Best of Explained
Klicka här för mer
Så vad visar NAS 2021?
Jämfört med 2017 (2018 utvärderades endast elever i klass 10) har prestationerna fått en hit över betygen. En jämförande analys visar att de nationella genomsnittliga poängen för elever över ämnen har sjunkit med upp till 47 poäng. Tänk på:
I klass 3 har medelpoängen för elever i språk, matematik och EVS sjunkit med 13, 15 respektive 14 poäng.
I klass 5 har poängen i språk, matematik och EVS sjunkit med 10, 26 och 27 poäng. Klass 8 har sett det nationella genomsnittet för språk, matematik, naturvetenskap och samhällsvetenskap minskat med 5, 14, 24 respektive 23 poäng. Och i klass 10 har poängen för matematik, naturvetenskap, samhällsvetenskap och moderna indiska språk sjunkit med 34, 47, 23 respektive 6 poäng. Endast den engelska poängen har ökat med 24 poäng.
Måste läsa |Läranderesultatet stiger, Haryana förbättrar riksgenomsnittet i flera klasser
Finns det regionala, köns- eller samhällsmässiga variationer?< /strong>
Förutom Punjab och Rajasthan har prestandan i nästan alla stater minskat jämfört med 2017 års nivåer. När det gäller siffror för 2021, presterade 14 stater och fyra UT:er under det nationella genomsnittet i klass 3; fyra UT och 18 stater presterade under det nationella genomsnittet i klass 5; 16 delstater och tre UT presterade under det nationella genomsnittet i klass 8.
Det fanns inga markanta skillnader mellan pojkarnas och flickornas poäng. Det fanns dock vissa variationer mellan gemenskaper.
Till exempel, i fallet med klass 8 vetenskap, har poängen för elever i den allmänna kategorin sjunkit med 9 poäng, jämfört med 28, 26 och 19 poäng för SCs, STs och OBCs respektive. Det finns en tydlig klyfta mellan landsbygd och städer — matematikpoängen för elever i klass 8 i skolor på landsbygden har sjunkit med 12 poäng jämfört med 4 poäng som tappats av deras motsvarigheter i städerna.
Läs också |Rajasthan-betyg över riksgenomsnittet i inlärningsresultatnivåer
Vad är konsekvenserna av resultaten?
Enligt Rukmini Banerji, VD för Pratham Foundation som publicerar den årliga rapporten om utbildningsstatus (ASER), visar NAS-resultaten återigen behovet av brådskande åtgärder för att förbättra grundläggande inlärningsnivåer.
“All data som kommer ut tyder på att vi på allvar måste arbeta med grundläggande inlärning och NAS är inget undantag. Det har kommit i rätt tid och när nyårsskolan börjar, och skolor öppnar igen efter sommarlovet, läggs arbetet ner för myndigheter. Vad NAS säger är vad vi alla har varit oroliga för,” sa Dr Banerji.