Ausgebildete Gutachter wurden eingesetzt, um zu beurteilen, ob Kinder grundlegende Lese- und Rechenfähigkeiten erwerben. (Datei)
Der Anteil der Grundschulkinder, die die Buchstaben des Alphabets nicht erkennen können, hat sich seit 2018 verdoppelt, und weniger Schüler können jetzt grundlegende Subtraktionen oder Divisionen beherrschen, hat eine große Umfrage in Chhattisgarh ergeben.
Die Ergebnisse im Annual Status of Education Report (ASER) Chhattisgarh (Rural) 2021 unterstreichen die Lernkrise, die durch pandemiebedingte Störungen seit März 2020 ausgelöst wurde, als Staaten den Präsenzunterricht einstellten und auf Online-Unterricht umstellten.
Die Umfrage und Stichprobe
Die zweistufige Umfrage wurde von Oktober bis November 2021 in 28 Distrikten von Chhattisgarh durchgeführt, die bei mehreren sozialen Indikatoren hinterherhinken. Die Umfrage umfasste 46.021 Kinder aus 33.432 Haushalten in 1.677 Dörfern.
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In der ersten Phase der Umfrage wurden 60 Dörfer in jedem Distrikt anhand der Zahlen der Volkszählung von 2011 beprobt. In der nächsten Stufe wurden in jedem der Dörfer, die in der ersten Runde ausgewählt wurden, 20 Haushalte zufällig ausgewählt.
„Diese Stichprobenstrategie ergibt eine Stichprobe von 1.200 Haushalten pro Bezirk und erzeugt ein repräsentatives Bild jedes Bezirks “, heißt es im ASER-Bericht.
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Bewertungsparameter
Ausgebildete Vermessungsingenieure wurden eingesetzt beurteilen, ob Kinder grundlegende Lese- und Rechenfähigkeiten erwerben.
Den befragten Kindern wurden Leseaufgaben in lokalen Sprachen gestellt, um ihre Vertrautheit mit einer Reihe häufig verwendeter Buchstaben, kleiner Wörter, einer Reihe von vier einfachen verbundenen Sätzen aus Lehrbüchern der Klasse I und Kurzgeschichten der Klasse II mit 7-10 Sätzen zu bewerten.
Sie wurden auch bei der Erkennung von Zahlen von 1 bis 99, zweistelligen numerischen Subtraktionsproblemen und 3-stelligen mal 1-stelligen Divisionsproblemen getestet.
Wichtige Ergebnisse: Lesefähigkeiten
Sowohl die Lese- als auch die Rechenfähigkeiten sind stark in Mitleidenschaft gezogen worden, wie die Umfrage ergab.
Der Anteil der Kinder, die in den Klassen 2, 3 und 6 nicht einmal Buchstaben erkennen konnten, hat sich seit 2018 verdoppelt – von 19,5 % auf 37,6 % für Kinder in Klasse 2, von 10,4 % auf 22,5 % in Klasse 3 und von 2,5 % auf 4,8 % in Klasse 6.
Nur 12,3 % der Schüler in Klasse 3 konnten Text auf Klasse-2-Niveau lesen, gegenüber 29,8 % im Jahr 2018.
Wichtigste Ergebnisse: Arithmetik
Der Anteil der Kinder, die nicht einmal einstellige Zahlen erkennen konnten, ist seit 2018 von 11,4 % auf 24,3 % in Klasse 2 und von 1,7 % auf 4,5 % in Klasse 5 gestiegen.
Nur 4,3 % Schüler in Klasse 5 können grundlegende Divisionen durchführen, verglichen mit 11,3 % im Jahr 2018, als zuletzt eine Feldumfrage im Bundesstaat durchgeführt wurde.
Dieser Rückgang war von 29,8 % auf 18,2 % bei Schülern der Klasse 6. Neun pro Prozent Schüler der Klasse 3 konnten Abzüge durchführen, gegenüber 19,3 % im Jahr 2018.
Allgemeine Situation vor der Pandemie
Der Bericht weist darauf hin, dass Kinder sowohl in Bezug auf die Lese- als auch auf die Rechenfähigkeiten den niedrigsten Stand seit einem Jahrzehnt erreicht haben.
Im Jahr 2014 konnten 70,7 % der Kinder in der 2. Klasse der staatlichen Schulen Buchstaben lesen. Dieser verbesserte sich 2016 auf 77,1 % und ging 2018 geringfügig auf 76,3 % zurück. Im Jahr 2021 war es auf 57 % abgestürzt.
Im Fall von Rechnen konnten 14,2 % der Kinder in Klasse 3 (sowohl in staatlichen als auch in privaten Schulen zusammen) im Jahr 2014 subtrahieren; diese Zahl stieg 2016 auf 20 % und ging 2016 leicht auf 19,3 % zurück. 2021 lag diese Zahl bei nur noch 9 %.
Unter den Schülern der 5. Klasse konnten 2018 18 % die Teilung durchführen; dieser stieg auf 23,1 % im Jahr 2016 und 26,9 % im Jahr 2018 und fiel auf 13 % im Jahr 2021.
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Stand der Registrierung
Die Ergebnisse zur Einschulung in Chhattisgarh gehören zu den sehr wenigen positiven Aspekten des Bundesstaates, die von der Umfrage erfasst wurden.
Die Umfrage ergab einen Anstieg der Einschreibungen in staatliche Schulen von 76,4 % im Jahr 2018 auf 82,9 % im Jahr 2021 im Alter Gruppe von 6-14 Jahren. Noch wichtiger ist, dass die Einschreibungsquoten während der Pandemie nicht gesunken sind, so die Umfrage. Diese Ergebnisse trafen eher auf Mädchen zu als auf Jungen.
„Im Jahr 2021 besuchen mehr Mädchen in jeder Altersgruppe eine Schule als Jungen“, stellte sie fest.
Andere Bundesstaaten und Studien
Die wichtigste jährliche Umfrage von ASER, die von der Pratham Foundation durchgeführt wurde, war 2021 telefonisch. Sie konzentrierte sich ausschließlich auf den Zugang zu digitalen Geräten, die Registrierung bei der Regierung und Privatschulen und Abhängigkeit von Nachhilfeklassen.
Die letzte Feldumfrage von ASER zur Bewertung der Lernergebnisse wurde im März 2021 in Karnataka durchgeführt. Diese Umfrage ergab einen Anstieg von 16 Prozentpunkten bei Schülern der Klasse 1, die keine Buchstaben lesen konnten, und einen Anstieg von 12 Prozentpunkten bei Schülern der Klasse 1 die keine Zahlen erkennen konnten.
Eine von der Azim Premji University im Januar 2021 an 1.137 öffentlichen Schulen in Chhattisgarh, Karnataka, Madhya Pradesh, Rajasthan und Uttarakhand durchgeführte Studie ergab, dass 92 % der Grundschüler mindestens eine Sprachfähigkeit aus dem Vorjahr verloren hatten, und 82 % der Schüler in den Klassen 2-6 hatten im selben Zeitraum mindestens eine mathematische Fähigkeit verloren.
Der Bericht der National Achievement Survey (NAS), der im November vom Zentrum zur Bewertung der Lernergebnisse von Kindern durchgeführt wurde landesweit wird voraussichtlich im März erscheinen.
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