Utdanningssekretær Amit Khare
Et år etter at regjeringen kunngjorde en ny nasjonal utdanningspolitikk, diskuterer utdanningssekretær Amit Khare hva som endrer seg, fokus på læring fremfor undervisning og veien til helhetlig implementering av politikken. Redigerte utdrag:
Om å sikre helhetlig implementering av National Education Policy (NEP)
Mange statlige myndigheter har allerede begynt å implementere ulike bestemmelser i NEP på universitetene og skolene, og i ferdighetsutviklingssentre. Det er et kontinuum og fokuserer på et læringsliv; det er ikke fokusert så mye på undervisning, det er heller fokusert på læring.
https://images.indianexpress.com 2020/08/1×1.png
Et viktig aspekt som har vært på trappene er National Education Technology Forum. En arbeidsgruppe er allerede nedsatt. Fremtiden blir teknologi. Selvfølgelig kommer ikke teknologien til å erstatte lærerne. Lærernes betydning for undervisning og læring, de personlige interaksjonene vi har i klasserommene eller på lekeplassene – som vil fortsette å ha sin betydning, men gitt den store befolkningen, størrelsen på årskullet, aldersgruppen vi har å gi utdanning, og gitt det faktum at mange nye lærdommer må komme selv mens vi jobber … Tidligere begreper om at vi tjener en grad og deretter går ut på jobb, endres også. Nye ferdigheter eller ny kunnskap må læres gjennom årene, og alt som vil komme gjennom teknologi. Technology Forum vil prøve å bringe den synergien mellom ulike plattformer for skole, høyere utdanning, kompetanseheving og departementer, og også statlige myndigheter. Så statlige lærere, sentrale myndigheter, vi må se på utdanning som en helhetlig trend i stedet for å se på den når det gjelder reguleringsstrukturer. Det er former for styring; utdanning som sådan vil forbli den samme.
Det andre viktige arbeidet som pågår er Education Commission of India, som vil bringe inn en ny reguleringsstruktur. I stedet for flere regulatorer, vil det være en enkelt regulator, og fokuset vil være mer på selvregulering i stedet for inspeksjon og håndhevelse fra sentral- eller statlige myndigheter. Dette vil selvfølgelig kreve parlamentarisk godkjenning, og vil ta litt tid.
På Tamil Nadus kunngjøring om at den ikke vil implementere NEP
I det siste møtet vi hadde, holdt umiddelbart etter at politikken ble kunngjort, som var før forsamlingsvalget i Tamil Nadu, hadde alle statlige myndigheter gitt sitt samtykke til politikken, med noen lokale krav. Så totalt sett har ingen stat ennå gått til en egen politikk. Stort sett er det den samme politikken – noen justeringer på lokalt nivå kan de ha. Politikken er en som styrker studenter, og jeg tror ikke noen stat, noen institusjon, vil si ikke gi studenter muligheter. Alle stater, alle universiteter, alle IIT -er kan ikke gjøre det umiddelbart. De må gjøre det i faser. Denne fasingen må utføres av statene eller institusjonene.
Best of Explained
Klikk her for mer
Om å angre skaden forårsaket av pandemien på skoleopplæringen
Noen ganger når vi tenker på digital utdanning, begynner vi å tenke på Internett. Internett er et av mediene, men det er et annet, som vi anser som vår styrke – 34 utdanningskanaler – og det er et tredje, som er radio. Man må finne en optimal blanding av disse mediene. Det er områder i dette landet der Internett ikke er tilgjengelig kontinuerlig, men de blir betjent av satellitt -TV. Faktisk ble det i fjor tildelt 12 kanaler spesielt til skolene, og en kanal per klasse ble introdusert. All India Radio gir også tid til statene til å ha sine utdanningsprogrammer på radio, fordi noen steder kanskje ikke engang har TV, men har tilgang til radio. Faktisk kan FM -radio høres selv på Android -mobiler. Så vi bør ikke bare fokusere på én, Internett. Hvis vi har en blanding av alle tre, avhengig av den geografiske beliggenheten og inntektsgruppen vi henvender oss til, ville det være det ideelle.
På gapet i utdanningen som er skapt på grunn av mange studenter blir etterlatt
NIPUN Bharat -programmet fokuserer på leseferdighet og regning. Selv før pandemien var det bekymret for at læringsnivået på skolene våre var lavt. Så dette grunnlaget for leseferdighet og regning vil virkelig hjelpe til med å forbedre disse ferdighetene, ikke bare blant de som allerede er på skolen i en eller annen klasse, men også de som er ute av skolen; de kan ta hjelp av disse programmene, og gjennom NIUS eller en brometode kan de komme tilbake til skolen. Systemet vi har utviklet for høyere utdanning i form av en akademisk kredittbank, arkitekturen for det digitale læringssystemet – selv barn ut av utdanningssystemet kan hentes tilbake gjennom denne akademiske kredittbanken. Deres realkompetanse kan gjenkjennes, og deretter kan de gå videre enten for ferdigheter eller for videregående eller høyere utdanning.
Amit Khare var i samtale med Ritika Chopra, National Education Editor, The Indian Express
Om implementering av NEP når utdanningsbudsjettet har tatt et kutt
Det er to deler i dette: den ene er budsjettet, og den andre er ressursene. Med min erfaring de siste tre tiårene, kan jeg si at de to ikke er det samme. Mange ganger bevilger vi penger, og det faktiske arbeidet eller den faktiske produksjonen er mye mindre, fordi synergien ikke er der. For å gi et lite eksempel, bruker vi rundt 1500 millioner kroner i året på teknologi. Den samme TV -kanalen kan brukes selv til høyere utdanning eller til ingeniørfag eller til skole, eller til og med til et kulturprogram. Hvis du bringer synergi blant dem, kan de samme ressursene utnyttes bedre. Ta høyere utdanningsinstitusjoner. Den samme infrastrukturen er kanskje ikke beregnet på høyere utdanning eller skoleutdanning, men en skole kan brukes om kvelden for dyktighet. Denne typen ressurssamling vil faktisk ha mer valuta for pengene. For høyere utdanning ble budsjettet redusert først og fremst fordi noe av kapitalarbeidet som pågikk for ulike IIT -er er i fullføringsfasen, så når vi snakker om et kutt, er det faktisk med referanse til året før. Jeg sier ikke at det ikke kreves flere midler, men mer enn midler, det som kreves er metoden for å bruke disse ressursene.
Om midler til implementering av NEP i fremtiden
I skoleopplæringen, ja, vi ville definitivt kreve midler. I høyere utdanning er det en bestemmelse for National Research Foundation, som er et pågående arbeid. Ulike godkjennelser har blitt tatt av den vitenskapelige rådgiveren til statsministeren, og store midler til forskning vil nå bli gjennom NRF. Så selv om du kanskje ikke ser dette beløpet i budsjettet for høyere utdanning, vil disse midlene flyte til universitetene, og det vil være et dedikert fond for forskning. Og forskning betyr ikke bare vitenskapelig forskning; det vil også omfatte samfunnsvitenskapene. Dette er et pågående arbeid; det har blitt kunngjort av finansministeren i årets budsjett, og det er nå i sluttfasen.
Om innføring av flerspråklig høyere utdanning
En ting vi bør være veldig klare om – det statsministeren også har nevnt i sin tale tidligere – er at ingen er imot engelsk. Det er ikke det at engelsk må byttes ut med et annet språk; det vi ønsker er å sikre at språk ikke skal bli en barriere for talent. Det vi bør se på i dette systemet er talentet. Kunnskap om et emne er viktigere enn kunnskap om et språk. Hvem vet, ytterligere 20-30 år etterpå kan hele kommunikasjonsmediet være gjennom et dataprogram, eller kan være en tankeleser fra din side til min-konseptet med forskjellige språk er kanskje ikke engang der.
Mange som forlater kurs i det første året, synes det er vanskelig å forstå kursene på engelsk, så det er der vi ønsker å ha denne intervensjonen. En av IIT -ene har informert meg om at etter JEE Advanced, vil de ta online -kurset på det regionale språket. Det som skjer er at i klasserommet kan diskusjonen foregå på engelsk, men det samme kan studenten forstå litt senere på et regionalt språk.
Det viktige er at det ikke er et språkspesifikt sete tildeling. Det er ingen slik bestemmelse i grunnloven, og det er ikke hensikten. Hensikten er å sikre at studentene som ellers er dyktige ikke skal bli fratatt fordi de ikke behersker engelsk, spesielt studenter som kommer fra landlig bakgrunn.
Nyhetsbrev | Klikk for å få dagens beste forklaringer i innboksen
Målgruppespørsmål
På handlinger som må endres for å fullt ut implementere NEP
Disse endringene burde ha kommet i år, men for den vanskelige (pandemiske) situasjonen. Forhåpentligvis vil noen av disse endringene være en del av kommisjonen for høyere utdanning innen neste år. Vi har et utkast, men i stedet for å gå til kabinettet eller til parlamentet, har vi bestemt at vi foretrekker en bredere konsultasjon med statlige myndigheter og interessenter. Dette vil ikke bare være for sentrale og statlige statlige institusjoner, men også for private institusjoner. Det er først etter konsultasjonen vi ønsker å gå til parlamentet.
Om vanskeligstilte elever som kommer tilbake til skolen
Når skolene åpner igjen, må de som er utenfor systemet, føres tilbake til systemet gjennom et brokurs. Og den broingen er mulig i dag ved forskjellige kurs i NIUS, ved å ha brosystemet på forskjellige nivåer. Enda tidligere var dette systemet med brokurs der, men det vil bli påkrevet i mye større skala å bygge bro over dette gapet, ikke bare for de som var på skolen og ikke kunne delta på grunn av pandemien, men også for de som har falt helt ut.
Transkribert av Mehr Gill
-
- Indian Express-nettstedet har vært vurdert GRØNN for sin troverdighet og troverdighet av Newsguard, en global tjeneste som vurderer nyhetskilder for sine journalistiske standarder.
-
© The Indian Express (P ) Ltd.