Le tribunal a également rejeté une autre contestation d'étudiants demandant l'annulation des examens à organiser pour les étudiants privés ou compartimentés du CBSE. (Photo d'archives)
Écrit par Charu Jain
Avec le gouvernement central décidant d'annuler les examens de la classe XII, une majorité de conseils scolaires publics et de parties prenantes ont salué la décision en vue de la sécurité des élèves et des enseignants. Cependant, la politique d'annulation a également introduit une incertitude sur la façon dont les étudiants seront évalués et comment les admissions à l'université se dérouleront.
L'annonce récente du CBSE sur les critères d'évaluation a apporté des éclaircissements sur cette question. Les étudiants seront évalués en fonction de leurs performances dans les classes X, XI et XII en utilisant des poids de 40-30-30 – 40 pour cent des notes seront basées sur tous ou l'un des tests unitaires de classe XII, à mi-parcours ou pré- examens du jury, 30 pour cent seront basés sur la composante théorique de l'examen final de la classe XI, et les 30 pour cent restants seront basés sur la composante théorique moyenne des trois matières les plus performantes sur les cinq principales de la classe X. Cette formule sera être utilisé pour calculer les notes théoriques des étudiants, qui seront ensuite ajoutées aux notes obtenues lors des évaluations internes et pratiques au cours de la classe XII, à calculer conformément aux politiques existantes.
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L'annonce devrait susciter des réactions mitigées. Les examens en ligne auraient pu être une option, mais cette approche se heurte à des défis d'infrastructure. Il y a la fracture rurale-urbaine, et la fracture numérique entre les sexes et socio-économique en termes de manque d'accès aux appareils numériques. L'accès limité à la connectivité Internet et les pannes de courant fréquentes ont été les obstacles les plus fréquemment cités dans l'enseignement en ligne.
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Compte tenu de la notation stricte suivie dans les évaluations de la classe XI ou de l'attitude laxiste des étudiants, certains pourraient être d'avis que la nouvelle méthode aurait dû prendre en compte uniquement les notes des classes X et XII car toutes deux relèvent des examens du jury. Mais ici aussi, il faut considérer que les matières enseignées en classe XI sont tout aussi importantes car elles constituent la base des matières de la classe XII. Mais oui, au lieu d'accorder une pondération de 30 % aux matières théoriques de la classe XI, cela aurait pu être légèrement inférieur, donnant plus de poids aux évaluations de la classe X ou XII, car les étudiants prennent ces deux années plus au sérieux.
Les étudiants qui ont travaillé dur tout au long de la session académique de la classe XII pourraient se sentir un peu peu convaincus de cette décision car ils auraient préféré une formule basée davantage sur les évaluations internes menées par les écoles, y compris les résultats de pré-embarquement et les examens pratiques. Mais encore une fois, ces critères auraient été complètement injustes envers les étudiants dont les familles ont été touchées en raison d'une pandémie et n'étaient pas en mesure de bien réussir à l'un ou l'autre de leurs examens internes, pré-pensions, pratiques pendant la session académique, mais pourraient autrement être brillants. étudiants.
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Il était important d'équilibrer la situation des étudiants appartenant à différentes catégories, car le fait d'ignorer l'une d'entre elles pourrait avoir des conséquences graves et durables sur leurs études supérieures et leurs perspectives de carrière. Dans le contexte actuel, cette formule est certainement le meilleur pari pour cette année universitaire car les admissions à l'université approchent à grands pas, à ne pas retarder davantage.
La nouvelle formule, tout en communiquant clairement le message que les étudiants qui ont beaucoup étudié au cours de ces années sont les plus méritants, a également une flexibilité intégrée pour augmenter la satisfaction de l'étudiant. Pour la composante de la classe X, les notes moyennes des notes théoriques pour les trois meilleures matières principales seront prises en compte, ce qui est susceptible d'augmenter leur note moyenne pour la classe X par rapport à ce qu'elles auraient pu être si elles étaient notées sur la base de cinq matières. Pour la classe XII, l'évaluation sera basée sur la performance à un ou plusieurs tests unitaires, examens de mi-session ou pré-sélection théorique, laissés à la discrétion du comité des résultats de l'école. Certes, les écoles sont susceptibles de choisir les options dans lesquelles leurs élèves ont les meilleurs résultats. Ceci est également susceptible de profiter aux étudiants. De plus, il a été annoncé que si les étudiants ne sont pas satisfaits des scores calculés, ils peuvent se présenter plus tard aux examens physiques qui seront organisés lorsque la situation se normalisera. Ces notes seront alors considérées comme les notes finales.
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Les étudiants qui échouent dans une matière seront placés dans la catégorie « compartiment » et auront la possibilité de se présenter aux examens pour terminer cette matière. Ceux qui échouent dans plus d'une matière seront classés dans la catégorie « redoublement essentiel ». Pour éviter les variations inter-écoles dans l'évaluation des examens internes/tests unitaires, etc., une politique de modération a également été introduite afin qu'aucun élève ne reste défavorisé en raison des différences dans les critères d'évaluation interne des écoles. Avec autant d'options disponibles dans une seule formule, il s'agit certainement de l'approche d'évaluation la plus efficace dans la situation actuelle, lorsque la sécurité des étudiants et des admissions au collège est une priorité absolue.
Alors que le système d'examen basé sur des formules nous aide à endiguer la crise immédiate, nous devons évoluer vers un système d'évaluation qui teste les connaissances d'un étudiant, la compréhension des concepts et des applications dans la vie réelle. Il doit les aider à passer au monde des études supérieures et du travail, à s'imprégner de compétences cognitives, socio-émotionnelles et professionnelles. La transformation du système éducatif indien traditionnel n'a pas encore commencé.
L'écrivain est membre associé, NCAER.
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