En dehors de quelques exceptions notables, l’état de l’engagement à l’éducation a toujours été élevé sur la rhétorique et de la basse sur la pratique. Budgétaire annonces sont généralement peu faire pour changer cette perception. Attention saisissant les prises de position sur les investissements dans la technologie et les compétences qui ont limité l’impact peut être prévu. Toutefois, si elle est utilisée de manière créative, les budgets peuvent servir d’outils pour non seulement un changement dans l’affectation des ressources, mais aussi institutionnels et les structures de gouvernance.
Les étapes pour régler la crise dans l’enseignement doit commencer à partir de la personne la plus importante dans le cadre institutionnel — le gouvernement de l’école-enseignants. Alors que le problème de la qualité des enseignants est profond, et sans aucune des solutions rapides, une première étape serait de rationaliser et de combler les postes vacants qui sont à 17% en moyenne dans tous les états, même après avoir compris à temps partiel des enseignants.
La deuxième serait d’au moins reconnaître les milliers de “déviants positifs”, le dur travail des enseignants qui défient la cote pour enseigner aux enfants les plus marginalisés. En faisant de la sorte, il serait également important de reconnaître l’expertise dans le secteur privé, qui est prêt à s’engager lui-même à la tâche sans principalement alimentée par des motivations commerciales.
Un rêve de “budget” devrait s’appuyer sur ces et d’affecter des fonds à reconnaître de tels professeurs et découvrir les mécanismes institutionnels afin de les impliquer dans la reconstruction de l’école d’état système privé et les acteurs de l’état. L’exemple de Karnataka Nalli Kalli est un exemple à la fois le potentiel et le mécanisme pour le faire.
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Le gouvernement central pourrait inciter institutionnelle des expériences au niveau de l’état avec des fonds alloués.
Un autre point de départ simple serait d’allouer directement un petit fonds (exemple 1000 roupies) pour chaque et tous les gouvernements de l’école-enseignants avec la discrétion la plus totale sur la façon d’utiliser ces fonds. Les enseignants peuvent utiliser ces fonds pour acheter des livres de leur choix.
Il pourrait l’utiliser pour assister à des ateliers de formation des enseignants. La seule disposition qui devrait accompagner un tel financement est que les enseignants partagent la façon dont ces fonds ont été utilisés dans un visible publiquement conseil d’administration de l’école.
En supposant que 10 millions d’enseignants dans l’enseignement primaire, les dépenses seraient de l’ordre de 2% du budget alloué à l’éducation scolaire dans le budget de l’année dernière.
Un tel projet pourrait servir d’impulsion à insuffler de l’expérimentation et de l’innovation chez les enseignants. Elle permettrait aussi une façon pour le gouvernement d’encourager la participation d’acteurs engagés dans l’éducation de l’espace sans l’accompagnement de soucis de corruption qui accompagnent habituellement les décisions liée à une augmentation des dépenses, comme l’achat de livres au niveau de l’état.
Plus important encore, ce serait une occasion pour insuffler de la confiance dans les personnes les plus critiques pour reconstruire le système de l’école publique.
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Ankur Sarin est un Professeur de Public Systems Group (PSG) à l’Indian Institute of Management d’Ahmedabad
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