Meer meisjes bankrekeningen hebben jongens werken ze beter
In het laatste jaar van de Status van het Onderwijs Verslag (ASER), Suman Bhattacharjea, Directeur van Onderzoek, schrijven van Rita, een 18-jarige, die van school zijn gegaan zo ‘ n vijf jaar geleden, toen ze in de Klas 8. Als de ASER team vroeg haar vragen uit de enquête, ze had maar twee sets van de antwoorden ‘Nee’ of ‘weet niet’.
Deed ze een beroepsgerichte cursus? Nee. De voorbereiding voor een toelatingstoets? Nee. Later, als de ASER team toonde haar picturale vragen te beoordelen, haar vermogen om te gaan met eenvoudige, dagelijkse financiële situaties, Rita niet eens proberen te beantwoorden.
“Je zou bijna kunnen zien van haar lichaam taal die in haar eigen gedachten, ze had besloten dat iets dat klonk nog vaag academisch was het niet voor haar,” schrijft Bhattacharjea.
Hij maakt een ander essentieel punt: voor ieder van de 24 opgaven, een hoger percentage meisjes dan jongens deden geen poging om een antwoord.
Wat stelt ASER 2017 afgezien van de vorige enquêtes is dit beloningsverschil — die, als hoofd Economisch Adviseur Arvind Subramanian zei in een paneldiscussie na de release van de enquête, is een “wig die heeft geopend, dramatisch”.
Overweeg deze bevindingen uit het laatste rapport:
* Hoewel er nauwelijks verschil tussen de inschrijving niveaus van jongens en meisjes in de leeftijd van 14 jaar (wanneer RTE is in effect), door de leeftijd van 18 jaar, 32% meisjes zijn niet ingeschreven als ten opzichte van 28% van de jongens. Vorige ASER, enquêtes, bleek echter dat de inschrijving was het verschil tussen krimpen in de 7-10 jaar. In 2016, bijvoorbeeld, is dit verschil van slechts 0,2%.
Ook Lees | ASER rapport 2017: In dorpen, als zij opgroeien, meer meiden van school
Wat verklaart dit de hoge dropout niveau bij de vrouwen op hogere niveaus van onderwijs? Het rapport zegt dat een van de redenen zou kunnen zijn dat bij hogere stadia, het aantal scholen daalt fors. Volgens U-DISE gegevens voor 2015-16, voor elke 100 basisscholen in landelijke gebieden, er zijn slechts 14 het aanbieden van secundaire kwaliteiten (Klasse 9 en 10) en slechts zes voor het hoger secundair leerjaar (Klas 11 en 12). Dat betekent dat kinderen in de hogere niveaus van het onderwijs, er zijn minder scholen, en de kinderen hebben een langere afstanden af te leggen om naar school te gaan. Een onvermijdelijk gevolg van die meisjes afhaken.
* Bijna 5% van de 30.000 jongeren in de 14-tot 18-jarige leeftijd groep antwoordde ‘Nee’ op de enquête vragen over hun huidige activiteit. Dus ze zijn noch werken noch studeren, niet het bijwonen van een beroepsopleiding of het voorbereiden van een test. Het rapport zegt dat bijna drie kwart van hen zijn vrouwen.
“Als we dit percentage de 100 miljoen jongeren in de leeftijd 14-18 groep in het hele land, dit komt neer op bijna 4 miljoen jonge vrouwen,” zegt het. Dat is, vrouwen die zich niet in een educatieve instelling, en die geen alternatief pad in zicht.
* Wanneer u wordt gevraagd om hun staat op een kaart van India, 32% meisjes en jonge vrouwen deden geen poging een antwoord tegenover 21% voor jongens. Van degenen met een schot op de vraag, 58% jongens en 63.8% meisjes hebben het verkeerd.
* Meer meisjes (76.4%) dan jongens (71.9%) bankrekeningen. Maar zoals de cijfers laten zien, ze hebben weinig controle over hun geld, want, wanneer het gaat om het storten/opnemen van geld via een GELDAUTOMAAT en Internet bankieren, de jongens outscored de meisjes. Bijvoorbeeld, 7,3% van de jongens zei dat ze had gebruikt Internet banking; slechts 2,3% van de meisjes gedaan had.
* Ambities zijn geslachtelijk. De meeste mannen, ze wilde worden in het Leger/Politie (17.6%), terwijl meisjes de voorkeur aan Docenten (25.1%) en Arts/Verpleegkundige (18.1%).
* Terwijl in de lagere engelse en begrijpend lezen, en Klasse 2-niveau aftrekken en het nummer van de erkenning, de meisjes deden zo goed of zo slecht als de jongens — en in sommige gevallen zelfs beter — het was in hun vermogen om dagelijkse taken, zoals het tellen van geld, het toevoegen van gewichten, het vertellen van de tijd, dat ze vielen manier kort. (Zie tabel links)
Wat verklaart deze plotselinge daling? Waarom is het dat, terwijl er weinig te scheiden van de geslachten tijdens het in school, de meisjes lijken minder bereid voor real-world situaties?
“Voor mij is dat omdat er zo weinig verwachting van meisjes, niet alleen op scholen, maar huizen. Het denken is, ze toch trouwen en zo, er is heel weinig dat van hen wordt verwacht. Verwachtingen spelen een grote rol in het opbouwen van je zelfvertrouwen. Zelfs als je het antwoord niet weet op een vraag, zou u een schatting. Maar als je geen vertrouwen in je capaciteiten, je hoeft niet eens durfde te voorspellen. Dat gebeurt ook met onze jonge vrouwen,” Bhattacharjea vertelde De Indian Express.
uma.vishnu@expressindia.com
Voor al het laatste Uitgelegd Nieuws, download Indian Express App