J'étais assis avec ma famille dans un restaurant pour un repas lorsque j'ai senti quelqu'un me serrer les cheveux très fort. Grimaçant de douleur et prêt à châtier le coupable, je me tournai brusquement pour voir une paire d'adorables yeux de bébé me fixant sans ciller. J'ai souri en retour avec un « bonjour » provisoire, mais à part le regard continu, il n'y a eu aucune réponse. J'ai essayé de faire toutes sortes de grimaces pour tenter d'attraper un sourire, mais sans succès. Au bout d'un moment, malheureusement, il disparut derrière le canapé et je retournai à ma table. Cependant, ce n'était pas fini, car très vite, ma fille m'a donné un coup de coude avec un “il est de retour”. Je me suis retourné et il était là avec le même regard fixe, mais cette fois il y avait un sourire baveur édenté et une main levée. avec un morceau de pain. J'ai accepté l'offre et avant que je puisse dire quoi que ce soit, sa famille, inconsciente de cette charmante interaction, l'a emmené en sortant.
Cette petite interaction est restée avec moi car ce petit drame était le symbole de tout. c'est précieux pour l'enfance et la petite enfance. Parallèlement à la pensée : « Comment pouvons-nous laisser les enfants conserver la joie audacieuse et la curiosité avec lesquelles ils sont nés, et ne pas les laisser disparaître à mesure qu'ils grandissent dans une société qui s'efforce de les pousser dans des sentiers normatifs ?
Et si nous jouions deux scénarios pour ce petit que nous pouvons appeler Cheeku. Scénario 1 — Cheeku est un garçon actif et énergique qui aime le plein air, courir et explorer le monde. Les problèmes commencent lorsqu’il rejoint l’école et les plaintes commencent à affluer sur le fait qu’il « ne s’intègre pas » et sur le fait qu’il « a le potentiel mais doit faire plus d’efforts », la même histoire étant racontée en boucle de classe en classe. À la maison, les parents redoublent d'efforts pour « discipliner », alors il cesse d'être « paresseux » et on parle aussi de « l'envoyer dans un internat car c'est la seule façon pour lui d'apprendre à être responsable » ; .
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Au moment où Cheeku est en cinquième année, il a commencé à parler de « détester l'école » et de « J'aimerais être mort ».
Scénario 2 — Dès son plus jeune âge, les parents et les enseignants de Cheeku comprennent qu'il est un enfant très curieux qui adore poser des questions et qui est prêt à explorer son environnement. Ils trouvent donc un équilibre où il a le temps de découvrir et d'explorer et il y a des moments calmes où il s'assoit pour faire des activités ciblées qui régulent son attention et son apprentissage. Les PTM deviennent l'occasion de reconnaître tout ce qu'il apporte à la classe : sa curiosité, son amour pour l'apprentissage, sa générosité, sa passion pour les animaux, etc. Les luttes sont discutées de manière collaborative et avec respect afin que Cheeku ait un sentiment d'action personnelle dans sa propre vie. Le même enfant dans deux scénarios où dans l'un il y a le désespoir et dans l'autre des possibilités.
Il y a plus de dix ans, j'ai participé à une retraite de cinq jours avec le maître bouddhiste zen vietnamien Thich Nhat Hanh, où il a partagé une métaphore exquise de l'art de l'arrosage sélectif. Comme il l’a expliqué, chaque enfant possède à la fois des graines négatives (colère, peur, honte) et des graines saines (amour, joie, générosité). Ce qui fleurira dépend des graines que nous choisissons d’arroser et de nourrir. Les principes de l’art de l’arrosage sélectif s’entremêlent bien avec la pratique narrative que j’adapte à notre contexte.
Apprécier les étincelles : lorsque vous voyez des enfants faire quelque chose de positif, demandez-leur comment ils l’appelleraient et trouvez ensemble un nom pour cela. Commencez peut-être à développer votre vocabulaire pour inclure une gamme d’adjectifs ludiques et créatifs. Ne vous contentez pas de « bien », « bien fait » et « excellent ». Soyez curieux et arrosez les graines de la façon dont ils veulent être vus et explorez des valeurs telles que la gentillesse, le courage, la persévérance, la curiosité et le sens de la justice.
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Reconnaître les micro-étapes : les enfants travaillent dur pour trouver des moyens de rester en sécurité, de bien réussir et de soutenir les autres. Cependant, nous finissons souvent par le rejeter comme étant « pas assez bon ». Supposons qu’un enfant s’efforce vraiment de faire quelque chose – peut-être travailler dur en mathématiques, se produire sur scène malgré sa nervosité ou tenir tête à un intimidateur. Plutôt que de dire « fantastique », « brillant », nous pourrions éventuellement être curieux et leur demander : « Est-ce que c'était difficile ? » « Qu'est-ce qu'il a fallu pour faire ça ? » « Qu'est-ce que cela dit de vous ? p>Tisser des histoires : La façon dont nous parlons à nos enfants devient leur voix intérieure et la façon dont nous parlons d'eux devient leur histoire de vie. Être parent, enseigner ou toute interaction avec un enfant contribue à son identité à mesure qu'il grandit. Qui suis je? Qu'est-ce qui est important pour moi? En quoi est-ce que je crois ? Qu'est-ce qui ne me convient pas ? Quels espoirs ai-je ? Soyez curieux, partagez leur émerveillement face aux chemins préférés qu’ils pourraient vouloir emprunter dans la vie. Après tout, nous créons des histoires et les histoires nous font.
S'illuminer : Si vous repensez à votre enfance, avez-vous des souvenirs d'une personne qui s'illuminerait en votre présence ? Comme si une ampoule avait été allumée à l’intérieur ? Choisissez un jour pour garder les yeux et les oreilles ouverts pour vos enfants. Regardez-les plus souvent, établissez plus de contact visuel, écoutez-les, touchez-les, souriez-leur, « allumez-vous » en leur présence (atténuez le ton pour les adolescents, sinon vous pourriez les effrayer). En fin de compte, remarquez simplement si vous constatez des changements chez eux, ou chez vous-même, pendant que vous faites ce que j'appelle de manière ludique, une « expérience d'éclairage ».
Je ne peux m'empêcher de partager une autre histoire d'un autre petit bambin que j'ai rencontré. Pendant que sa mère me parlait, j'ai vu le petit sortir un livre de son sac, s'installer par terre et commencer à le mâchouiller. «Euh…» tu penses que ça va ? Il mâche du papier. La mère, sans même se retourner, a dit : « Ne vous inquiétez pas, il fait ses dents et il adore faire ça. Le petit mordeur m'a fait un sourire effronté et y est revenu et bientôt des morceaux de papier ont commencé à baver sur son menton. La mère, sentant mon inquiétude, sortit le livre de sa bouche. “Ga…ga”, le petit m'a hurlé dessus comme s'il savait que je lui avais volé son goûter.
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Sa mère fouilla rapidement dans son sac et trouva une boîte pleine de bâtonnets de carottes et lui en mit un dans la bouche. En un clin d'œil, il l'a retiré de sa bouche et m'a offert une offrande de paix avec une main gommeuse pendant que la mère essayait de le retenir en disant : « Non, non bébé ». Je me suis penché et je l'ai mangé avec gratitude. Il m'a regardé en train de le mâcher pendant un moment ou deux, puis a éclaté avec un énorme sourire édenté : « Ga…ga… ». Alors que je sentais tout mon être inondé de pure joie, j'ai pensé “ga…ga”, c'est sûr.
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