In een interactie met The Indian Express, als onderdeel van de Explained-Live-serie, legde dr. Rukmini Banerji, CEO van Pratham, de stand van het onderwijs voor kinderen in India uit, de impact van de pandemie op leerresultaten en de onlangs uitgebrachte State of Education Report (ASER). De sessie werd gemodereerd door Uma Vishnu, plaatsvervangend redacteur.
Onthaalpunten uit het jaarlijkse status van het onderwijsrapport (ASER)
Een van de belangrijkste afhaalrestaurants is dat het aantal inschrijvingen op scholen is gestegen. We nemen dit meestal als vanzelfsprekend aan, want we zitten al bijna 10 jaar boven de 95 tot 96 procent in de leeftijdsgroep van zes tot 14 jaar. Pre-COVID was onze schoolinschrijving meer dan 97 procent. Met de door de pandemie veroorzaakte lockdowns leek de laatste drie procent het moeilijkst te bereiken, maar nu is het aantal inschrijvingen op scholen hoger dan 98 procent. Dit verraste me eerlijk gezegd en is geen sinecure. De tweede afhaalmaaltijd is een grote verschuiving in inschrijving van particuliere naar overheidsscholen. Het aantal inschrijvingen voor overheidsscholen is gestegen van 65-66 procent naar bijna 73 procent. Dat is een grote verschuiving in vrij korte tijd. We hadden leerverlies verwacht vanwege de sluiting van de school, maar de variatie in dat verlies is ook best interessant.
Aanbevolen voor jou
Stijgende inschrijvingen
Terugkijkend moeten we onze langlopende trend om dichter bij universele inschrijving te komen behoorlijk serieus nemen. Er is de afgelopen jaren iets gebeurd om het geloof in het onderwijs nog meer te versterken. Ik had gevreesd dat de oudere kinderen, vooral meisjes, zouden afhaken na de pandemie, gezien de economische problemen die veel gezinnen op het platteland doormaakten, maar dat gebeurde niet.
Niet alleen zijn de kinderen teruggekomen, ook het aantal niet-schoolgaande kinderen is gedaald voor de oudere leeftijdsgroepen, zelfs voor degenen die ouder zijn dan 14 jaar. Aantal niet-schoolgaande meisjes in de categorie 15 tot 16 jaar zijn ook naar beneden gekomen. Het idee dat onderwijs belangrijk is voor iedereen, niet alleen tot de leerplichtige leeftijd van 14 jaar, maar zelfs daarna.
Express View |ASER-rapport bevat belangrijke aanwijzingen voor het omkeren van onderwijsverliezen na de pandemie
Over aanwezigheidspatronen
Het aantal inschrijvingen is gestegen of veranderd, maar we zien niet veel verandering in de aanwezigheidspatronen. Nu we een hoog inschrijvingspercentage hebben, moeten we de aanwezigheid veel serieuzer bekijken. In sommige staten is er niet veel verschil tussen aanwezigheid en inschrijving. Veel van de zuidelijke en westelijke staten zijn zo. Maar we hebben verschillende staten waar de gemiddelde opkomst op een bepaalde dag tussen de 55 en 60 procent ligt, wat grote problemen oplevert.
We hebben manieren nodig, of het nu op wijk-, blok- of clusterniveau is, om de aanwezigheid bij te houden en plannen op te stellen om chronisch afwezige patronen aan te pakken. Dus terwijl we zeggen dat oudere kinderen allemaal op school zitten, hebben we geen manier om naar uitgesplitste gegevens naar leeftijd of klas in ASER te kijken. Dit moet routinematig worden gedaan en zorgt ervoor dat er geen verschil is tussen inschrijving en aanwezigheid op een bepaalde dag.
Het beste van uitgelegd
Klik hier voor meer
Over leerverlies
Er zijn veel veranderingen gebeurd tussen 2018 (toen het vorige ASER-rapport kwam) en 2022. Vanaf september Van 2018 tot maart 2020 waren de scholen open en ging het gewoon door.
Advertentie
Scholen sloten vanaf maart 2020 en gingen in verschillende staten geleidelijk open tussen 2021 en 2022. Verschillende staten openden hun basisscholen en basisscholen op verschillende tijdstippen. De meeste scholen gingen vanaf april 2022 open om de zomervakantie door te brengen. Tussen juli en september waren bijna alle scholen open.
De ASER heeft in drie staten een veldonderzoek kunnen doen, wat ons iets leert over wat er in deze periode is gebeurd. Karnataka werd onderzocht in februari 2021, Chhattisgarh in oktober-november 2021 en West-Bengalen in december 2021. Als ik nu kijk naar de gegevens over de staat van 2018, 2021 en 2022, dan is de grootste daling eigenlijk tussen 2018 en 2021. Waarschijnlijk als we hadden een enquête uit 2020 gedaan, de grootste daling zou tussen 2020 en 2021 zijn. Dan zie je een herstel. Chhattisgarh laat een groot herstel zien, West-Bengalen is iets minder en Karnataka minder. Maar we vangen een verlies en een herstel op. We kunnen het herstel interpreteren als wat scholen deden toen ze weer open gingen. De cijfers voor 2022 hebben ook een component van herstel in zich.
ASER 2022 |Post-Covid, studenteninschrijving op recordhoogte, maar grote dip in leren
Er werd een leerverlies verwacht. Jongere kinderen die tegenwoordig in klas III zitten, hadden helemaal niet veel onderwijs. Misschien zaten ze niet eens in klas I. Maar het verbaast me eigenlijk dat hun leerniveau niet lager is, wat betekent dat er iets met hen aan de hand was tijdens het tussenjaar. Als ik naar kinderen van klasse III kijk, is hun leesvaardigheid van een klasse II-niveau, terwijl hun vermogen om af te trekken, waarvan de meeste staten verwachten dat hun kinderen bedreven zijn in klasse II, is gedaald van ongeveer 30 procent tot tussen de 20 procent en 25 procent. Na twee jaar niet naar de reguliere school te zijn geweest, is het verlies voor mij niet zo verwonderlijk. Het had veel erger kunnen zijn.
Advertentie 
Dr. Rukmini Banerji (rechts) was in gesprek met Uma Vishnu, adjunct-hoofdredacteur
Over variatie in leerniveaus binnen leerjaren
Als ik kijk naar het leerniveau van pakweg Klasse III in 2018 en dat vergelijk met 2022, dan is de variatie groter. Neem Himachal Pradesh. In 2018 zat 70 procent van de leerlingen van klas III op het niveau van de klas of net daaronder. Ze waren ofwel in staat om het verhaalniveau of een alineaniveau te lezen. Dat aantal is gedaald tot 50 procent in 2020, maar wat interessant is, is dat de variatie aan de onderkant van de verdeling is toegenomen.
Dus de leraar in Himachal moet klas III nu anders lesgeven omdat dit niet haar gebruikelijke klassamenstelling is. Ze moet veel meer tijd doorbrengen met degenen die het ver onder het niveau van de basisschool hebben. Het is niet alleen dat er een leerverlies is, de variantie is toegenomen en daarom is het iets waar we mee moeten worstelen hoe we omgaan met de meer gevarieerde groep kinderen.
Ik denk dat deze leeftijdscategorie lineaire voortgang, of het afronden van je syllabus in het gegeven jaar, zal nu nog minder goed werken dan voorheen.
Voor kinderen die in klas drie, vier en vijf zitten, die eigenlijk cognitief hoger zijn, leg het leerplan op klasniveau voorlopig aan de kant. Zelfs in ons nieuwe onderwijsbeleid wordt gesproken over het bereiken van fundamentele lees- en rekenvaardigheid. Stel dat ik een kind van klasse IV ben en nog steeds moeite heb met het lezen van woorden, dan heb ik hulp nodig op dat niveau. Binnenkort ga ik echt zinnen lezen. Maar als je me alleen mijn Klasse IV-curriculum geeft, kan ik het niet aan. Je moet je leerplan op klasniveau opzij zetten, ook al is het voor een uur of twee per dag, om deze kinderen te helpen en als je dat doet, pikken ze heel snel op.
Op de digitale kloof
Hoewel het gebruik van smartphones toenam, waren deze meestal in handen van het verdienende lid, niet van het kind. Veel basisscholen op het platteland hebben niet eens geprobeerd om op deze manier online les te geven. We kunnen de inspanningen van leraren op lokaal niveau niet negeren. In Himachal Pradesh gingen ze zelfs van deur tot deur en gaven ze werkbladen en leerboeken. Overheden verspreidden over de hele linie leerboeken, zelfs in het eerste jaar van COVID-19, en tegen september hadden veel staten hun leerboeken verspreid. Voor een groot deel van de kinderen op het platteland in de lagere klassen was e-learning niet eens een optie en er werden pogingen gedaan om dingen te doen op de radio en tv, waar we van zouden moeten leren.
Lees ook
Jaishankar zegt dat Indira Gandhi zijn vader heeft afgezet als vakbondssecretaris: Wie … Wie is Vivek Ramaswamy: Indiaas-Amerikaanse zakenman, rapper die voor U… Waarom heeft Sensex , Handige daling 1,53%, wat moeten beleggers nu doen? Maak kennis met Kshama Sawant, wethouder achter het kastenrecht in Seattle: groeide op in mama…Advertentie Als we de basis op de juiste manier met gespecialiseerde aandacht, kinderen zullen hun achterstand inhalen. Klasse IV- en V-studenten haalden vrij snel in, maar Klasse III-studenten hadden meer hulp nodig. Maar in ieder geval voor het basisniveau, als we een uur per dag aan lezen en rekenen zouden besteden, konden ze terugveren. Vorig jaar hebben we veel vrijwilligers gemobiliseerd, oudere, goed opgeleide tieners die jongere kinderen konden helpen. © The Indian Express (P) Ltd
Over manieren om leerverlies te herstellen