Ein Lehrer in 20 Prozent der 138 untersuchten Schulen, null Schulen mit funktionierenden Toiletten sowie Strom- und Wasserversorgung, unzureichende staatliche Mittel für die Mittagsverpflegung, sehr wenige Schulen mit den vorgeschriebenen Schüler-Lehrer-Verhältnis von unter 30 und grob irreführende Angaben zur Anzahl funktionsfähiger Toiletten in Schulen. Dies sind einige der Ergebnisse, die auf den düsteren Zustand des Schulsystems hinweisen, insbesondere nach Covid-19, in Jharkhand, wie aus einer neuen Umfrage mit dem Titel „Düsternis im Klassenzimmer“ in 138 Grund- und Oberstufenschulen in 16 Bezirken hervorgeht den Staat.
Die Umfrage wurde von Gyan Vigyan Samiti Jharkhand durchgeführt und der Bericht wurde von der Wirtschaftswissenschaftlerin Jean Dreze und dem Forscher Paran Amitava erstellt. Der auf roadscholarz.net veröffentlichte Bericht – ein Portal, das von freiberuflichen Wissenschaftlern und freiwilligen Studenten betrieben wird, die an handlungsorientierter Forschung, sozioökonomischen Rechten und verwandten Themen interessiert sind – enthielt grundlegende Vergleiche zwischen den Beispielschulen und den Daten aller Jharkhand aus den Unified District Information System for Education (U-DISE) hat keine Hinweise auf „ernste Voreingenommenheit“ gefunden.
Die Umfrage umfasste Themen wie den Zustand der Schulinfrastruktur, Unterrichtsmethoden, Mittagsverpflegung, Hindernisse für eine bessere Bildung und eingeleitete Abhilfemaßnahmen, um Kindern zu helfen, die von der Covid-19-Krise betroffen sind , und die Ansichten der Lehrer zu verschiedenen Themen.
In dem Bericht heißt es: „Der desolate Zustand des Schulsystems in Jharkhand spiegelt die jahrzehntelange Apathie des Staates gegenüber der Grundschulbildung wider. Diese Apathie ist sowohl ein Fehler als auch eine Ungerechtigkeit. Es ist ein Fehler, denn hochwertige Bildung für alle könnte die Wirtschaft und Gesellschaft von Jharkhand verändern. Es ist eine Ungerechtigkeit, weil es unterdrückte Klassen und Gemeinschaften dort hält, wo sie sind.“
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Dem Bericht zufolge stellten Para-Lehrer die Mehrheit der Lehrer, 55 Prozent, in der Grundschule (Klassen 1-5) und 37 Prozent in den oberen Grundschulen (Klassen 5-8). Diese Lehrkräfte haben „geringere Qualifikationen und eine geringere Ausbildung“ als normale Lehrkräfte. „Es ist zweifelhaft, ob sie verantwortungsbewusster sind. Auch dieser gespaltene Lehrerkader, in dem Hilfslehrer viel niedrigere Gehälter und weniger regelmäßige Gehälter haben, ist der gegenseitigen Zusammenarbeit nicht besonders förderlich“, heißt es in dem Bericht. Die Umfrage ergab, dass dies zu einer Zeit geschah, als die Lehrer darauf hinwiesen, dass „die meisten“ Schüler Lesen und Schreiben verlernt hatten, als die Schulen im Februar dieses Jahres nach der Pandemie wiedereröffnet wurden.
Lehrermangel
Die Umfrage wies darauf hin, dass Lehrermangel eine der „häufigsten und nachdrücklichsten Beschwerden“ sei, die von den Lehrern selbst geäußert würden. „In vielen Schulen ist ein Lehrer die meiste Zeit mit Aufzeichnungen und anderen nicht unterrichtenden Aufgaben beschäftigt (zum Zeitpunkt der Umfrage nahm beispielsweise die Arbeit im Zusammenhang mit Kastenzertifikaten für SC/ST-Kinder einen Großteil der Zeit in Anspruch Lehrerzeit). Dadurch bleiben nur sehr wenige Lehrer für Bildungsaktivitäten übrig“, heißt es in dem Umfragebericht.
Gemäß dem Gesetz zum Recht auf Bildung (RTE) sollten alle Schulen mindestens zwei Lehrer haben, aber „schockierende 35 % der Grundschulen in unserer Stichprobe (20 % aller Schulen) hatten einen einzigen Lehrer“. „Der Zustand der Schulen mit nur einem Lehrer ist schrecklich“, heißt es in dem Bericht. Viele Lehrer halten in einer schwierigen Situation nur „die Stellung“. Selbst diejenigen, die eine starke Fähigkeit haben, gute Lehrer zu sein (und es gibt nicht wenige), leisten in diesem demotivierenden Umfeld am Ende wenig pädagogische Arbeit.
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Betrachten Sie einige davon die Ergebnisse in Schulen, die von einzelnen Lehrern in den untersuchten Distrikten geführt werden:
Nauka-Gebiet, Garhwa-Distrikt: An dieser Schule waren 24 Schüler eingeschrieben, aber nur 18 waren anwesend. Die Räumlichkeiten sind nicht sauber. Es gibt keinen Spielplatz. Die Schüler bekommen keine Eier. Sie haben keine Uniformen erhalten und es wurde kein Stipendium auf ihre Bankkonten überwiesen. Alles geschieht nach den Vorgaben des Lehrers, nichts nach den Regeln.
Gebiet Dhanbasha, Distrikt Dumka: Diese Schule liegt sehr abgelegen Platz in einem Dschungel. Es gibt keine Zufahrtsstraße. Die Dorfbewohner haben einen Pfad durch den Dschungel angelegt, um sich fortzubewegen. Die Bedingungen der Schule sind nicht gut. Die Schüler sitzen auf dem Boden, da es keine Mühsal gibt. Sie sollten zwei Lehrer haben, aber es gibt nur einen Hilfslehrer, der als Administrator hier ist.
Infrastrukturmängel
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Die Umfrage wies darauf hin, dass keine der Schulen über funktionierende Toiletten, Strom- und Wasserversorgung insgesamt verfügte – Einrichtungen, die mittlerweile in jeder Schule vorhanden sein sollten. Es hieß, dass nur die Hälfte der Stichprobenschulen eine zufriedenstellende Wasserversorgung hatte und 15 Prozent überhaupt keine Wasserversorgung auf dem Gelände hatten. Wo Wasser knapp ist, wird es schwierig, Toiletten zu warten, für gute Hygiene zu sorgen und die Küche zu führen. Erschreckende 64 Prozent der Grundschulen und 39 Prozent der Oberstufenschulen haben keine Begrenzungsmauer. In vielen Schulen war das Dach gerissen oder sogar einsturzgefährdet. Die Umfrage ergab, dass die U-DISE-Daten von Jharkhand in Bezug auf funktionierende Toiletten irreführend waren, da 15 % der Grundschulen und 5 % der weiterführenden Grundschulen überhaupt keine funktionierende Toilette hatten.
Berücksichtigen Sie diese:
Gebiet Baria, Distrikt Palamu: „In einem der beiden Klassenzimmer sickert Wasser von der Decke. Schüler von KG bis Klasse 5 sitzen alle im selben Klassenzimmer“, wie aus dem Umfragebericht hervorgeht.
Bogai-Gebiet, Ramgarh-Distrikt: „ Aufgrund einer fehlenden Begrenzungsmauer gelangen immer wieder Tiere auf das Schulgelände. Manchmal kommen sogar wilde Elefanten herein. Das bringt die Schüler während der Schulzeit in Gefahr“, heißt es in dem Bericht.
Majdiha, Distrikt Dumka: Die Wasserversorgung erfolgt über eine Handpumpe, die die meiste Zeit nicht funktioniert. Die Toiletten funktionieren nicht und es gibt weder eine Begrenzungsmauer noch einen Spielplatz.
Post-Covid-Krise und Problem mit dem Mittagessen
Die Umfrage wies darauf hin, dass das ohnehin schwache Schulsystem in Jharkhand während der Covid-19-Krise einen schweren Schlag erlitten habe. „Die jüngsten Wiederherstellungsmaßnahmen sind völlig unzureichend. Um das Wohlergehen und die Rechte der Jharkhandi-Kinder zu schützen, sind umfangreiche Investitionen in das Schulsystem erforderlich. Die meisten Schulen müssen den Right to Education Act 2009 noch einhalten“, heißt es in dem Bericht. Obwohl die Befragten der Umfrage sagten, dass ein „spezielles Lernmaterial“, das zentral gesponserte Material, an Kinder verteilt worden sei, hieß es in der Umfrage „es hatte wenig mit der Covid-19-Krise oder mit der Regierung von Jharkhand zu tun.“< /p>Werbung
Die Schulbesuchsquote lag am Tag der Befragung in den Grundschulen bei nur 68 Prozent und in den Oberschulen bei 58 Prozent. Dies ist bedeutsam, da es darauf hinweist, dass viele Studenten. möglicherweise abgebrochen.
Der Bericht besagt, dass eine große Mehrheit (zwei Drittel) der befragten Lehrer angaben, dass die Schule keine ausreichenden Mittel für das Mittagessen habe Schema zum Zeitpunkt der Befragung. „Die meisten meinten damit, dass die Gelder für das Mittagessen seit Monaten nicht mehr eingegangen seien. Dies zwang sie, das Mittagessen zu arrangieren, indem sie Kredite in örtlichen Geschäften nahmen oder sich aus anderen Quellen borgten. Die Auswirkungen auf die Qualität der Mittagsmahlzeiten sind unschwer vorstellbar“, heißt es in der Umfrage. Obwohl angeblich zweimal pro Woche Eier zur Verfügung gestellt wurden, wies der Bericht darauf hin, dass informelle Gespräche mit Eltern/Kindern ergaben, dass dies nicht der Fall war, und dass viele Schulen das Geld für Eier zu verwenden scheinen, um Hülsenfrüchte und Gemüse zu kaufen, wenn das Mittagessen finanziert wird haben Verspätung.
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