Gezien het feit dat de leerkracht de lonen in India zijn vaak laag, studies tonen aan dat veel van de beste leraren van de gereputeerde scholen nemen de private coaching. Express Photo/Oinam Anand
Rond deze tijd vorig jaar, een horde van paniek ouders wanhopige telefoontjes naar hun lokale postkantoor. “Controleer nogmaals, brief aaya hoga” ze badgered de plaatselijke postbode, die op zijn beurt de slag om stil te berekenen van de fooi inflatie voor het jaar. De verpakking was niet de controle op een aantal dringende medische test resultaten – paniek had verspreid, omdat beslissingen over toelating tot de stad van de meest elite kleuterschool werden in de e-mail. Ik weet dat, want ik was een deel van de kudde.
Voor de komende weken, Mumbai ‘ s meest krachtige sprak kwekerij ton van de ven.
“Heb Aavarna in krijgen?”
“Ik kan niet geloven dat Aavir niet de cut te maken.”
Tot dit punt, dingen wel zin, ook al realiseerde ik me dat we hadden het over de academische vaardigheden van kinderen die te jong waren om te reciteren hun Abc ‘ s. We wilden onze kinderen in de ‘goede scholen’ en dus trokken we strings als krankzinnige gitaar spelers op LSD te krijgen. Logisch, toch? Maar kort daarna, alle logica viel uit elkaar toen ik besefte dat vrijwel iedere ouder in deze elite-scholen zich met hun kinderen in een parallelle onderwijs – lessen. Hier werd mijn verwarring: waarom is het krijgen in de juiste school zo belangrijk als in feite al onze kinderen gaan naar de lessen van de klas? En nog belangrijker, wat is de impact van deze lessen hebben op hun leven?
Volgens een recent landelijk onderzoek maar liefst 95% van de middelbare scholieren krijgt privé-onderwijs in de Indiase metro ‘ s. Dat is een verbijsterende statistiek en zou voldoende moeten zijn om te stoppen met de kudde in zijn tracks. In een poging om dit te begrijpen massale migratie in de richting van schoolgelden, ik sprak met enkele studenten in Delhi, Mumbai en Bangalore. Ze gelijkmatig beschreef een situatie dat klonk meer als middeleeuwse marteling, maar in feite is hun dagelijkse realiteit. Devika, studeren in Klasse IX in één van Mumbai is een van de meest begeerde I. C. S. E. scholen, beschrijft zichzelf als een gemiddelde student. Op maandag, rechtstreeks van school, ze gaat voor de Wiskunde lessen, gevolgd door Scheikunde lessen (ze eet in de auto), op dinsdag, ze heeft twee rug-aan-rug-lessen thuis – Hindi lessen, gevolgd door de engelse lessen die wrap-up door het diner. Ze was even stil terwijl vertelde me over het woensdag, de dag dat haar groep collegegeld voor de Natuurkunde begint om 8 uur.
“Ik zag iets over Natuurkunde les” zei ze pauzeren bedachtzaam, “alle vijf van ons komen lessen in onze school uniformen.” “Dat is vreemd,” antwoordde ik: “heb je niet zeggen dat dit collegegeld begint in de nacht?”
“Het begint om acht uur, maar tot dan heeft iedereen zijn rond te rennen naar de verschillende lessen. We hebben geen tijd om te veranderen”ze vraagt zich af als de manicpace van haar dag had opgetreden om haar voor de eerste keer. De boor wordt vervolgd op donderdag en voordat ze me konden vertellen over vrijdag, ik onderbrak haar. Zeker in het weekend zou worden van een pauze van schoolgelden? Helemaal niet,” antwoordde ze tiredly “zaterdag-zondag zijn de beste tijd voor collegegeld, omdat de leraren niet naar school moeten in het weekend”.
Weekend-lessen zijn populair omdat veel privé-lessen met de docenten zijn ook de leraren op school, vaak een deel van de dezelfde school als de kinderen die zij tutor. Gezien het feit dat de leerkracht de lonen in India zijn vaak laag, studies tonen aan dat veel van de beste leraren van de gereputeerde scholen nemen de private coaching omdat het maandelijkse inkomen van goede docenten is gelijk aan de jaarlijkse salarissen van de leraren op school. Als een resultaat, de lessen zijn gepland voor de vroege ochtend voordat de school begint, het uur van het einde van de school, laat op de avond en in het weekend. Een moeder wier zoon is van een elite prive-school in Delhi vertelde me dat haar zoon het Hindi lessen docent (die ook zijn leraar) rijdt terug van school naar huis in de auto met hem voor schoolgelden drie keer per week. “We halen haar uit onder een boom, die op een paar meter afstand van de school”, zei ze “maar ik kan gewoon beginnen met het plukken van haar direct van de school. Iedereen doet het.”
Ze heeft gelijk. Iedereen doet het; ongeacht of hun kinderen zijn in het C. B. S. E., I. C. S. E., I. G. S. C. E. of een combinatie daarvan, schoolgelden zijn de ordre du jour. In aanvulling op de reguliere collegegeld dat zich richt op opdrachten, veel kinderen ook een ‘super-lessen’ vakken, zoals Wiskunde om hen een extra rand.In feite, de ouders zijn dus cultureel gedwongen tot het inschrijven van hun kinderen in deze coaching klassen, dat zelfs kinderen die studeren in de I. B. – een educatieve benadering die gemeden schoolgelden wereldwijd worden regelmatig verstuurd voor schoolgelden. Ik sprak toAmol die is uitgehakt in een speciale nis in de multicrore collegegeld industrie; hij is een zelf-beschreven “tutorsupplier voor IB-kinderen”. “De ouders”, Amol zegt nadrukkelijk “in de Wiskunde, engels, Geschiedenis, alles – iedereen wil lessen voor hun kinderen. Ouders willen hun kinderen om meer te doen, meer, meer.”
Gesprekken met twee van Delhi ‘ s toonaangevende school counselors bevestigd dit: ouders zijn verhuisd van zacht supporters de prestaties van hun kinderen tot felle ‘tiger’ ouders zijn die voor hun kinderen tot uitputting. “De meeste ouders hun kinderen rond-de-klok om toelating in de Ivy League-type scholen. Ongeacht het kind de natuurlijke academische bekwaamheid, zij moeten leven van hun ouders is het een droom of vrij veel sterven proberen”, zegt één van de begeleiders. Ik dacht terug aan de paniek van de kudde die ik tegenkwam tijdens de kinderkamer toelating – blijkbaar is deze feeding frenzy voor de ‘goede school’ nooit echt sterft als ouders hun kinderen tot op het bot om ervoor te zorgen ingang naar het ‘juiste college’. Zodra de studenten komen bij deze universiteiten, met name die in de VS, bevinden ze zich vaak slecht uitgerust voor het verwerken van de uitdagingen van het creatieve denken en probleemoplossende vaardigheden, dat zelfs de beste docent niet leren.
Namrata Saxena, een vooraanstaand kinderpsycholoog, zegt dat de academische last dat deze generatie ouders heeft geplaatst op kinderen “vaak verlammende, met langdurige gevolgen”. India heeft één van de hoogste zelfmoordcijfers wereldwijd onder jongeren en veel van deze sterfgevallen zijn gekoppeld aan “storing in onderzoek”. Maar hoe kunnen we dit stoppen? We hebben de dreef onze kinderen – onze Aaravs en Aavarnas (klinkt als dubbel AA batterijen) – in massa-productie fabrieken te lang. Om de cyclus te doorbreken, zal er moeten worden gecoördineerd vanuit alle drie de belangrijkste stakeholders – overheid, scholen en ouders – in te breken in een sfeer van onderdrukte creativiteit en verlaten dromen. De overheid moet de vooruitgang naar een minder examen-gerichte systeem, moeten de scholen zijn zelf verantwoordelijk voor het onderwijs in het curriculum en tegelijkertijd de ouders nodig hebben om te verlichten de druk op te voeren.
In sommige plaatsen, verandering is begonnen zij het langzaam. Gemakkelijk onder de top van de academische instellingen in het land – de IITs – hebben besloten om de vernieuwing van hun entree test meer te richten op de geschiktheid en innovatief denken. Volgens de Mishra de aanbevelingen van de Commissie, de weightage gegeven om aan Boord te merken in JEE zal worden stopgezet en de nieuwe focus op de proeven van bekwaamheid zal ontmoedigen IIT de kandidaten van deelname aan lessen of coaching lessen. Dit is een begin, maar er moet meer worden gedaan.
Een licht verkeer in India is een toneel van vele misdaden – honger, armoede en misbruik optreden in normaal daglicht. U zult de confrontatie met deze als je elke dag doen. Maar vandaag, kijk dan ook bij het kind zitten numbly in het van airconditioning voorziene auto naast die van jou. Echt kijken naar hem – hij niet herinneren van een passieloos circus dieren, een beetje verloren, een beetje gebroken, getraind om te springen door dezelfde hoepel over en weer. We hebben een van de jongste bevolkingen op aarde, maar onze onderwijs-filosofie is het draaien van ons in een land van de verloren jeugd en gebroken dromen.
Het is tijd om onze kinderen te laten vallen in liefde met het leren van het weer. Laat ze breken uit de buurt van de kudde en hun passies volgen en niet alleen de ‘hoogste score’ onderwerp. Laat ze op hun beurt hun wereld op zijn kop, het vinden van het ritme in de literatuur, de poëzie in de Wiskunde en de geschiedenis van de wetenschap. Laat hen verstoorders, patroon-automaten, paradigma-wisselaars. Te veel van onze kinderen – verdoofd door onze druk-en belemmerd door de systeem – begonnen te geloven dat ze niet speciaal. Zoals Einstein zei: “Iedereen is een genie. Maar als je de rechter een vis door de mogelijkheid een boom te klimmen, zal het leven zijn hele leven geloven dat hij dom is.” Laat ze zwemmen gratis, zoals het vis – hele oceanen van kennis wachten.
De namen zijn veranderd in het artikel om bescherming van identiteiten.© De Indian Express Online Media Pvt Ltd