Es ist eine dringende Notwendigkeit für Reformen in unserem Bildungssystem: Hier ist, warum

Mittel für die Bildung-fragment durch die Zeit, die Sie erreichen die einzelnen Schulen, und die Mehrheit dieser Fonds – mehr als 60 Prozent, in Indien und 90 Prozent in Staaten wie Rajasthan – ausgegeben werden, auf die Lehrergehälter.

Mitten In der Traurigkeit über den bevorstehenden globalen Rezession, die Indiens wird beschrieben, wie ein seltener Lichtblick, das “Letzte BRIC-stehend” wie Brasilien, China und Russland in eine Rezession Abgleiten. Für Indien, ökonomen sind immer noch die Vorhersage von Wachstumsraten über 7 Prozent im Jahr 2016, Dank niedriger öl-Preise und die Abhängigkeit von den heimischen Märkten.

Es gibt Gründe, allerdings wäre ich vorsichtiger, insbesondere über unser Optimismus über Indien ein langfristiges Wachstum. Und ein Bereich, der besonders Anliegen ist mir der Zustand unserer Bildung.

Fortschritte in der Ausbildung ist grundlegend – wichtig für eine nation zu bauen, von qualifizierten Arbeitskräften, und auch, um den Menschen helfen, Ihre Lebensumstände zu verbessern, wie ein Land wächst. Nehru war ein VISIONÄR auf Hochschulbildung, Bau-premier Hochschulen und Forschung, einschließlich des IISc, IITs und IIMs. Aber er sah nicht primär die Bildung als eine Priorität aufgrund der begrenzten Ressourcen der frühen Regierungen hatte, und seinen Fokus auf Wissenschaft und Forschung basierenden Industrien. Es war im Jahr 1986, dass der Rajiv-Gandhi-Regierung betont, Kind-zentrierte Grundschule in eine ernste Art und Weise, mit der National Policy on Education (NPE), die sich auf universellen Zugang zu und die Einschreibung in die Schulen.

Staatliche Interventionen und Initiativen wie das Mittagessen-Schema im Laufe des letzten Jahrzehnts haben viele Kinder mehr in Schulen. Anmeldungen überschritten haben 90 Prozent unter 6-14 jährigen. Das Netzwerk der Schulen erweitert hat, die tief in den ländlichen Gebieten und Dörfern im ganzen Land.

Aber die Frage bleibt: haben wir erreicht, das Ziel dieser Schulen? Auf der Suche näher, unsere Einschreibung zahlen sind ein Vorhang gezogen über eine düstere Realität. Wenn ich Reise, um Mandya, ich sehe ein Mikrokosmos dessen, was Indien ist, anderen die Bildung zahlen, die mir sagen. Wenn ich Fragen Eltern, warum Sie Ihre Kinder zur Schule schicken, Sie sagen, ‘Sie bekommen bisi oota’ – bekommen die Kinder eine warme Mahlzeit, Dank der Mittag-Mahlzeit-Programm. Wenn es regnet, die Kinder gehen nicht zur Schule, da Sie Mangel an Transportmöglichkeiten und gehen Sie die Entfernung barfuß, eine Reise, die schwierig ist, bei schlechtem Wetter. Fragen auf, ob die Kinder wirklich lernen, unbeantwortet bleiben.

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Die non-profit-ASER Aufwand (Annual Status of Education Report) von Pratham wurde die Durchführung einer detaillierten jährliche Erhebung der Lernergebnisse bei Kindern. Es wurde festgestellt, dass auch die jährlichen Regierung Geld pro student stieg Lernleistungen nicht verbessert hat. Nur 29 Prozent der Studenten aus ganz Indien tun konnte, Fragen beteiligt, dass die einfache Argumentation in ASER-tests. Nur 22 Prozent lösen einfache mathematische Probleme. Unter den Kindern in Standard-V, die Hälfte nicht Lesen konnte bei der Standard-II-Niveau. Die Financial Times, beobachtet das Chaos, darauf hingewiesen, dass in Indien, ‘Primary education standards Rang neben Papua-Neuguinea und krisengeschüttelten Afghanistan und Jemen.’

Das fehlen des Lernens und die geringe Qualität der Lehre hat Auswirkungen auf die Schüler haben. Die Gross Enrollment Rate in unseren öffentlichen Schulen von den Studenten Treffer standard XI fällt von über 90 Prozent auf unter 50 Prozent.

Aussetzer sind sogar noch höher, bei unseren meisten gefährdeten Gemeinden – Zeitplan Kasten und Stämme und Minderheiten. Diese Studenten sind oft benachteiligt in der Schule, wie zum Beispiel im Fall der Ghasiya Stamm-Kinder in Uttar Pradesh, die, unabhängig von Alter, verpackt in einen einzigen zweiten grade Klassenzimmer, wo der Lehrer nur selten erschienen. Diese Diskriminierung ist persistent über Staaten und zwischen den verschiedenen Ebenen der Bildung – Thorat-Ausschuss im Jahr 2006 untersucht die Diskriminierung der Dalit-Studenten an AIIMS, und bemerkte, Feindseligkeit und aggression gegen diese in fast ‘jeden Aspekt des täglichen Lebens’ – mit Klassenkameraden und Fakultät, in der hostels und Cafés.

Die Bildung der mittleren Klasse haben die Kinder in Indien ist, auf der anderen Seite sehr unterschiedlich. Eine Mehrheit der besuchen private pre-Schulen, die diesen Kindern einen frühen Vorsprung, gefolgt von Schulen mit top-Infrastruktur, die Qualität der Lehrer und außerschulische Aktivitäten. Es ist keine ungewöhnliche Szene in Indien, um zu sehen, ärmere Kinder, die zu Fuß zu Ihrer ein-Zimmer-Schulen, oft barfuß, während die Mittelschicht Kinder getroffen werden, um die Schule in privater gelben Busse. Und jeder sieht die anderen, die Armen Kinder könnten sich Fragen: warum tun diese Kinder erhalten die Gelegenheiten, die ich nicht?

Diese Ungleichheiten verändern Ihre Form im Laufe der Jahre, aber weiter. Der Unterschied in den Schulen in der Primarstufe macht den Unterschied zwischen lernen und nicht-lernen. Später, es ergibt sich, dass der Unterschied zwischen nicht übergeben die board-Prüfungen versus hohe Punktzahlen. Das teure after-school Studiengebühren die meisten Mittelklasse-Studenten anmelden, geben Sie Ihnen einen zusätzlichen Vorteil in der Aufnahmeprüfung für die premier Hochschulen.

Wenn Arme Schüler bekommen den Eintritt in colleges, Sie weiterhin zu kämpfen, aufgrund der wackeligen Ausbildung, die Sie erhalten haben. Ihre Erfahrung mit schlechten Schulen, damit die Hunde Sie in Ihrem Leben, nie ließ Sie aufholen. Sie bekommen nur selten die begehrtesten college Praktika, Karriere, oder den Lebensstandard.

Die Mehrheit unserer Kinder – diejenigen, die außerhalb der Zuständigkeit der kleinen Anzahl von privaten Kindergärten zu entdecken, dass die Bildung, die Sie angeboten wurden, war eine Brücke aus Papier, wobei Sie nirgendwo. Sie wachsen in junge Erwachsene, die das schlechteste beider Welten: nicht genug Bildung bekommen, einen guten job in einer weißen-Kragen-Beruf, und auch ohne den fallback seine/Ihre Eltern waren mit Landwirtschaft und Viehzucht. Was Arbeitsplätze, die Sie bekommen, werden von der Regierung subventioniert, etwa durch die MNREGA, oder temporär und oft gefährlichen, in berufen wie dem Baugewerbe. Während Sie Ihren Lebensunterhalt, Sie können schauen Sie sich um und sehen, wie die Mittelschicht in Indien lebt.

Und was passiert dann? Wir wissen, weil wir schon sehen, es geschehen überall um uns herum. Das Land, endet in einem großen, zu Recht wütend Arbeiterklasse. Sie wurden verweigert die Möglichkeiten, Ihre Fähigkeiten und Talente und Intelligenz un-gepflegt und ignoriert. Sie erleben eine Krise der Identität, denn ohne einen guten job oder ein Studium, Sie sind Links mit Ihrer Kaste Identität. Und so drehen Sie sich um Aufrührer und Demagoge Politiker, die erkennen, Ihnen auf diese Weise, und die fahren Ihre Wut an die macht, aber letztendlich wenig tun, ändern die Grundlagen geführt haben, dass die Armen, Armen.

Bildung-reform ist entscheidend für das brechen dieses Zyklus. Wo haben wir uns geirrt? Es ist klar, dass die große Herausforderung für uns ist die Aushöhlung unseres öffentlichen Bildungssystems. Mittel für die Bildung-fragment durch die Zeit, die Sie erreichen die einzelnen Schulen, und die Mehrheit dieser Fonds – mehr als 60 Prozent, in Indien und 90 Prozent in Staaten wie Rajasthan – ausgegeben werden, auf die Lehrergehälter.

Zur gleichen Zeit, die staatlichen Schulen erleben auch eine Krise der Lehrer-Mangel. Es gibt über 7.7 lakh Professuren vakant, die in Mittel-und staatlichen Schulen. Der Mangel an Lehrern bedeuten, dass es einen Lehrer für große, multi-grade-Regierung Klassenräume, verkompliziert die Qualität der Lehre.

Das problem vieler Schulen und wenig Bildung ist heute und sicherlich auch morgen die Krise. Wir dürfen nicht zulassen, dass nach unten die hundert Millionen Schüler in unseren Klassenzimmern. Wir müssen darauf hinarbeiten, dass alle Kinder, unabhängig von Unfällen, die von Geburt oder der hintergrund muss gleich lernen, Chancen verbessern sich. Wie der Wirtschaftswissenschaftler Abhijit Banerjee sagt, “Armut ist nicht nur Mangel an Geld. Es ist nicht die Fähigkeit zu erkennen, ein ganzes Potenzial als menschliches Wesen.” Und das ist die Gefahr von schlechten Schulen.

Meinung des Autors persönliche© The Indian Express Online Media Pvt Ltd


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