C’è un urgente bisogno di riforme nel nostro sistema di istruzione: Ecco perché

Fondi per l’istruzione frammento con il tempo di raggiungere le singole scuole, e la maggior parte di questi fondi, oltre il 60 per cento, in tutta l’India e il 90 per cento in stati come il Rajasthan – vengono spesi in stipendi degli insegnanti.

In mezzo buio oltre la prossima recessione globale, l’India è descritto come un raro punto luminoso, l’ultimo BRIC in piedi’, come Brasile, Cina e Russia scivolare in recessione. Per l’India, gli economisti sono ancora la previsione di crescita di oltre il 7 per cento nel 2016, grazie al basso prezzo del petrolio e la dipendenza dal mercato domestico.

Ci sono ragioni, tuttavia, che sarebbe stato più prudente, soprattutto, il nostro ottimismo sull’India di crescita a lungo termine. E che soprattutto mi preoccupa è lo stato della nostra educazione.

Progressi in materia di istruzione è la base essenziale per una nazione per costruire una forza lavoro qualificata, e anche aiutare le persone a migliorare i loro mezzi di sussistenza di un paese cresce. Nehru era un visionario sull’istruzione superiore, la costruzione di premier istituti di istruzione superiore e di ricerca, tra cui il ci si, Iit e gli istituti di management. Tuttavia, egli non vedere primaria istruzione come una priorità a causa delle limitate risorse primi governi avevano, e il suo fuoco sulla scienza e la ricerca, industrie. Fu nel 1986 che Rajiv Gandhi di governo hanno sottolineato bambino-centrica istruzione primaria in modo serio, con una Politica Nazionale sulla Formazione (NPE), concentrandosi su accesso universale e di iscrizione nelle scuole.

Gli interventi pubblici e iniziative come il Pasto di Mezzogiorno Regime nel corso dell’ultimo decennio hanno avuto molti più bambini nelle scuole. Le iscrizioni hanno attraversato il 90% tra i 6 ed i 14 anni di età. La rete di scuole ha ampliato in profondità in aree rurali e villaggi in tutto il paese.

Ma la domanda rimane: siamo stati in grado di raggiungere lo scopo di queste scuole? Guardando più da vicino, i nostri numeri di iscrizione sono una tenda disegnata su una triste realtà. Quando sono in viaggio per Mandya, vedo un microcosmo di ciò che in India, di istruzione numeri dicono di me. Quando chiedo ai genitori perché mandano i loro figli a scuola, si dice, ‘ottenere bisi oota’ – i bambini ricevono un pasto caldo, grazie per il Pasto di Mezzogiorno programma. Quando piove i bambini non vanno a scuola per la mancanza di trasporti e di percorrere la distanza a piedi nudi, un viaggio che è difficile in caso di maltempo. Domande sul se i bambini sono davvero di apprendimento, senza risposta.

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Il non-profit ASER sforzo (Bilancio dello Stato di Istruzione Report) da Pratham ha condotto una dettagliata indagine annuale dei risultati di apprendimento tra i bambini. Si è riscontrato che, mentre il governo annuale spendere per studente rose, i risultati di apprendimento non migliorare. Solo il 29% degli studenti in tutta l’India potrebbe fare domande che hanno coinvolto semplice ragionamento in ASER test. Solo il 22 per cento potrebbe risolvere semplici problemi di matematica. Tra i bambini in Standard V, la metà potrebbe non leggere lo Standard di II livello. Il Financial Times, osservando il caos, ha osservato che, in India, ‘istruzione Primaria norme di rango accanto a Papua Nuova Guinea e delle crisi strappato Afghanistan e Yemen.’

L’assenza di apprendimento e di bassa qualità dell’insegnamento ha il suo impatto sugli studenti. Lordo delle quote d’Iscrizione nelle nostre scuole pubbliche con il tempo gli studenti colpito standard XI cade da oltre il 90 per cento al di sotto del 50 per cento.

I forcellini sono ancora più elevata tra i nostri più vulnerabili delle comunità – programma di caste e tribù, e le minoranze. Questi studenti sono spesso discriminati all’interno della scuola, come nel caso del Ghasiya tribù di bambini in Uttar Pradesh, che, a prescindere dall’età, confezionati in un unico classe seconda classe, dove l’insegnante raramente apparso. Questa discriminazione è persistente tra gli stati e tra i diversi livelli di istruzione – il Thorat Comitato nel 2006 ha studiato la discriminazione dei Dalit studenti a AIIMS, e ha notato ostilità e aggressione contro di loro in quasi ogni aspetto della loro vita quotidiana’ – con i compagni di classe e i docenti, negli ostelli e caffetterie.

L’istruzione di classe media, i bambini hanno tutta l’India è, invece, molto diverso. Una maggioranza partecipare private scuole dell’infanzia, che danno a questi bambini un early head start, seguito da scuole con le infrastrutture di prim’ordine, la qualità degli insegnanti e attività extrascolastiche. Non è una rara scena in India per vedere più poveri, i bambini che vanno a loro una camera da scuole, spesso a piedi nudi, mentre la classe media i bambini vanno a scuola in privato, gli autobus gialli. E come ciascuno vede l’altro, i bambini poveri potrebbe chiedersi: perché questi bambini e ottenere opportunità, che non ho?

Queste disuguaglianze cambiare forma nel corso degli anni, ma ancora persistono. La differenza nella scuola primaria, ad un livello che fa la differenza tra l’apprendimento e-learning. Più tardi, il risultato è la differenza tra il non passaggio in consiglio esami contro i punteggi più alti. Il costoso dopo-scuola, tasse scolastiche maggior parte della classe media gli studenti si iscrivono a dare loro un vantaggio in esami di ammissione per il premier collegi.

Quando gli studenti poveri ottenere l’ammissione in università, continuano a lottare a causa della traballante formazione ricevuta. La loro esperienza con cattive di scuole così i cani di loro per tutta la loro vita, non permettendo loro di recuperare. Raramente ottenere il ricercato dopo il college posizionamenti, la carriera, o gli standard di vita.

La maggior parte dei nostri figli, quelli al di fuori della competenza di un piccolo numero di private pre-scuole – scoprire che l’educazione è stata offerta era un ponte di carta, tenendo da nessuna parte. Crescono in giovani adulti che sono il peggio di entrambi i mondi: non basta l’istruzione per ottenere un buon lavoro in un colletto bianco professione, e anche senza il fallback il suo/i suoi genitori erano l’agricoltura e l’allevamento. Quali sono i lavori non sono del governo sovvenzionato, ad esempio attraverso la MNREGA, o temporaneo, e spesso pericolose, nelle occupazioni come la costruzione. Mentre sbarcare il lunario, si può guardare intorno e vedere come classe media in India vive.

E poi che cosa succede? Sappiamo, perché stiamo già vedendo accadere intorno a noi. Il paese finisce con un grande, giustamente arrabbiato classe operaia. Sono stata negata l’opportunità, le loro abilità e talenti e l’intelligenza dell’onu-nutrito e ignorato. Essi sperimentano una crisi di identità, perché senza un buon lavoro o una laurea, si sono lasciati con la loro casta di identità. E così si rivolgono a incendiario e demagogo politici che si riconoscono in questo modo, e che in giro la loro rabbia per il potere, ma finalmente fare poco per cambiare gli elementi fondamentali che hanno tenuto i poveri, poveri.

La riforma dell’istruzione è fondamentale per rompere questo ciclo. Dove abbiamo sbagliato? È chiaro che la grande sfida per noi è il calo del nostro sistema di istruzione pubblica. Fondi per l’istruzione frammento con il tempo di raggiungere le singole scuole, e la maggior parte di questi fondi, oltre il 60 per cento, in tutta l’India e il 90 per cento in stati come il Rajasthan – vengono spesi in stipendi degli insegnanti.

Allo stesso tempo, il governo, le scuole sono in una fase di crisi di carenza di insegnanti. Ci sono 7,7 mila i posti di insegnamento vacanti in europa centrale e scuole statali. La carenza di insegnanti significa che c’è un insegnante di grandi dimensioni, multi-grade governo aule, complicando la qualità dell’insegnamento.

Il problema di molte scuole e di educazione è oggi e sicuramente domani crisi. Non si può lasciare giù per le centinaia di milioni di studenti in classe. Dobbiamo lavorare per garantire che tutti i nostri bambini, a prescindere dalla incidenti di nascita o di sfondo deve essere data pari opportunità di apprendimento per affinare le stesse. Come l’economista hari kishan, Banerjee ha detto, “la Povertà non è solo mancanza di soldi. Non avendo la capacità di realizzare il nostro pieno potenziale come essere umano.” E che il pericolo di bad scuole.